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《可能性》板书设计
可能性
教学
设计
答:
可能性
教学
设计
篇1 教学目标: 1、知识技能目标: ⑴通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性及游戏规则的公平性; ⑵会用几分之一描述事件发生的
概率
。 2、过程与方法目标: ⑴使学生学会用概率的眼光去观察世界; ⑵培养学生的观察分析及逻辑推理能力。 3、情感与态度目标: ⑴通过探究游戏的公平性,潜...
可能性
教案
答:
板书设计
: 统计与可能性 3个红球 3个黄球 当口袋里红球与黄球一样多时,摸到红球与黄球可能性是相等的。 可能性教案 篇2
《可能性》
是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册104-105页内容。其相关知识是新课标增设的教学内容,属于统计与概率学习领域。本节课是学生首次接触有关可能性的.知识,是学生对...
可能性
教案
答:
(引出并
板书
课题:
可能性
的练习。) (
设计
意图:让学生通过对“一定”“可能”“不可能”等现象的描述和事件发生可能性大小的解答,回忆再现新授课中有关的知识和方法。) 二、分层练习,强化提高 师:首先,看一看同学们能不能做一名合格的小法官。(出示) 1、基本练习 (1)我是小法官。(快速抢答,看谁说的又对又快...
可能性
教案
答:
1.使学生通过复习,进一步体会事件发生的
可能性
的含义,知道可能性是有大小的,会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。 2.进一步体会可能性与现实生活的密切联系,感受到生活中很多现象都具有随机性; 3.培养简单推理的能力,增强学习数学的兴趣。 教学重点: 用分数表示可能性的大小,理解分数表示可能性的实际意义。
可能性
教案
答:
(
板书
:
可能性
一) (
设计
意图:通过学生熟悉的“新年联欢会上抽签表演节目”的场景生成问题,目的是从学生已有的生活经验出发,使学生体验在现实生活中存在着不确定现象,感受数学与日常生活的联系。) 二、探索交流,解决问题。 (一)教学例1 1、引领思考,探索方法 师:请同学们以小组为单位坐好,拿出准备好的2袋棋子和...
可能性
教案
答:
(揭示课题,
板书《可能性》
) 二、组织活动,探究新知 1、活动一:摸球,体验“可能”(盒里装3个黄3个红) 规则:小组1人摸一次球,记住自己摸的球的颜色,再放回盒子。把盒子摇一摇,再请另一个同学摸。。 2、活动二:有奖摸球,体验“一定”“不可能”(盒内装6个黄球) 师:刚才同学们摸球了,有趣吗? 师:...
可能性
教案
答:
认识“可能” 出示装有4个黄球和4个白球的盒子,每人只能摸一次。用一句话猜猜你摸到的结果。(
板书
:可能) 当事情的结果是不确定的,我们用“可能”来描述。(板书:不确定) [
设计
意图]学生通过摸球游戏活动,在猜一猜、摸一摸、说一说中,感受事件发生的.
可能性
,能用一定、不可能、可能等词语做出合理的判断。
可能性
教案
答:
板书设计
: 摸牌和下棋 顺序:摸牌——画“正”字——放回——洗牌…… 红色:走一格 黑色:走两格
可能性
教案 篇2 课题: 观察物体、统计与可能性、数字编码 复习目标: 1、能从不同的角度观察物体,并画出平面图,培养学生的空间观念。 2、认识简单的可能性事件,会求简单事件发生的可能性,并用分数表示。
人教版五年级上册数学第四单元
《可能性》
教学
设计
答:
新人教版五年级上册数学第四单元
《可能性》
教学设计
板书设计
教案 第四单元:可能性 教材分析 可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分,“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及,但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念,它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生...
小学数学
可能性
的说课稿
答:
6、接下来练习题的
设计
是发展学生的思维,对
可能性
的大小可以用分数来表示作进一步的认识和理解。 7、最后通过听要求给纸盒里增减球来进一步体会可能行的相关知识,搭建一个师生之间、生生之间的交流互动平台。 七、
板书
用分数表示可能性的大小 一定能可能性是1 不可能可能性是0 1黄1白黄球1/2 白球1/2 1黄...
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