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一年级数学课的有效性
如何提高小学
一年级数学课堂
教学
的有效性
1
答:
1
、充分的课前准备是一堂好
课的
开始。有“备”而来,是达到教学目标,提高课堂实效性的必要条件。在以前的教学中,强调“备学生、备内容、备教法”的课前准备,放在新课标的背景下,依然具有重要意义。兵法中强调知已知彼百战百胜。学生作为我们教学的对象,我们首先应该对其有充分的了解。我们的教学设计...
如何提高
一年级数学课堂
教学
的有效性
答:
2、问题要有针对性——紧扣相关的
数学
学习内容。针对学生感兴趣的问题,精心设计一两个问题,调动学生学习新知识的积极性。例如,在教学《梯形面积计算》时,首先出示用两块颜色不同的硬纸剪成的大小不同的两个梯形,提问:“哪一块面积大?大多少?”学生对第一个问题通过观察很快就回答出来了,但对...
如何提高刚入学的
一年级数学课堂的有效性
答:
而
数学课堂
游戏是游戏的一种特殊形式,是教师在教学过程中,充分利用游戏的形式和特点,使之与教学内容紧密结合,使学生爱学、乐学的一种教学方式。
一年级
学生活泼、好动,学习的自觉性、自律性差,那么教师如何针对小学生的生理、心理特点,营造一个充满童真童趣,属于学生自己的学习乐园呢?在教学实践中,...
如何使
数学课堂
教学更轻松更
有效
答:
一、找准学生知识和认知能力起点是提高课堂
有效性
的前提 提高小学
数学课堂
教学有效性,首先要找准学生原有认知能力的水平。在付宣萍老师执教的
一年级
《认识钟表》一课中,她根据一年级孩子们的认知能力,一上课就用实物钟引导学生观察钟面,从认识钟面上的数字到认识时针、分针,并用儿歌引导学生正确区分时针...
如何提高
一年级数学课堂
教学
的有效性
答:
首先,要知道所面对的对象是
一年级的
孩子,一年级的孩子注意力集中时间不如高年级孩子的注意力时间长。其次,根据孩子注意力时间把控,把教学任务分块化,比如一般孩子注意力会集中在10-15分钟,利用10-15时间讲取
课堂
重点,然后然孩子休息一会,再将孩子的注意力吸引过来,再将其重点。依次循环,这种...
如何提高小学
一年级数学
应用题教学
的有效性
结题报告
答:
三、将
数学
问题生活化 从某种意义上说,数学教育就是生活的教育。尤其是数学应用题,将数学知识与实际生活紧紧联系在一起,大至天文、地理、环保问题、生态平衡问题,小至利率计算、商品买卖……均可在数学中找到其应用的踪影。数学离不开生活,生活中处处有数学。而数学中的应用题则是生活在数学中的体现...
如何提高低
年级数学课堂
动手操作
的有效性
答:
但反思平时
课堂
教学,我发现课堂动手操作存在
有效性
缺失现象。如:有了动手操作就没了
数学
思考。尤其
一年级
学生年龄小,动手能力比较弱,课堂上动手摆一摆,动一动,做一做,忙着关注身体动作方面的指导和课堂纪律的维持,较少的顾及数学内在的思维活动。为此,我查阅了大量资料,经学习并进行教学实践,有了...
如何提高小学
数学课堂
教学
的有效性
答:
一、创设良好情境,提高课堂教学
有效性
苏霍姆林斯基说过:“掌握知识和获取技能的主要动因是——良好的情境。”《
数学课程
标准》在“课程实施建议”中也明确提出:“让学生在生动具体的情境中学习数学。” 现代教学论认为:数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境,提供全面,清晰的有关信息,引导学生在教师创设的教学...
如何提高
一年级数学课堂
教学
的有效性
答:
一年级老师大多都会有这样的感受:学生年龄小,注意力集中时间短,注意范围窄,从而导致教学效果差,教学目标难以完成等情况不时出现。为师者精疲力竭,学生却茫然无知,一无所获。“如何提高小学
一年级数学课堂
教学
的有效性
”就成为老师们最希望解决的问题。
如何让小学
数学课堂
教学更
有效
答:
《
数学课程
标准》要求学生学有价值的知识,促进学生的发展,提高课堂教学
的有效性
。
数学课堂
教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。从事小学数学教学的过程中,对其有效性有以下几点思考:一、教师要着力...
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