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三年级语文掌声板书设计
人教版:小学
三年级
上册
语文
第29课《
掌声
》原文及教案
答:
英子给我来信说:“我永远不会忘记那
掌声
,因为它使我明白,同学们并没有歧(qí)视我。大家的掌声给了我极大的鼓励(lì),使我鼓起勇气微笑着面对生活。” 【教案一】 教学目标 1.会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通...
掌声
教学
设计
答:
①对比
掌声
响起之前、第一次掌声后、两次掌声后的英子。 ②领会掌声的内涵,感悟掌声的力量。 (三)品读结尾,提升“掌声” 1、激情引导 当英子在操场上做游戏获得胜利时,同学们把掌声送给她;当她和同学们围在一起说笑时,同学们把掌声送给她;当英子在联欢会上翩翩起舞时,同学们把掌声送给了她…… 2、品读来信...
语文
说课稿
答:
下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《
掌声
》的设计构思,从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。具体从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说
板书设计
五个方面谈教学设计,最后谈教学反思。 一、说教材 (一)教材分析与处理 《掌声》是教科版
三年级
上册第八单元的首篇精读
课文
。本单元的主题是“...
三年级语文
上册说课稿优秀范文锦集
答:
1、文本细读:《
掌声
》人教版
三年级
上册第八单元首篇精读
课文
,本课以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文,言简情浓,透过描写英子动作神态的词句,展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重,蕴含着丰富的人文内涵。 2、教学目标: (1)...
掌声
的出处是什么?
答:
《
掌声
》是义务教育课程标准实验教科书人教版
语文三年级
上册的一篇精读
课文
。课文讲因身患残疾而忧郁自卑的英子在同学们掌声的激励下,鼓起生活的勇气,从而变得乐观开朗的故事,说明人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关心别人,特别是要关心身处困境的人。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解...
语文
《
掌声
》教学反思
答:
《
掌声
》写的是一位原本内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的
课文
给了我们一次出色的爱的教育机会。为此,我
设计
了一堂情意交融,开放、扎实而有效的
语文课
,让爱的掌声响起在课堂的每个角落。 教学这课时,我运用对比法进行教学。 1、让学生初读课文,想一...
三年级语文
书25课
掌声
怎么分段?概括段意。
答:
赞扬小英对同学们
掌声
鼓励的珍惜,克服自卑、阳光生活的勇气。第一部分(第1自然段):写英子的性格以及这种性格形成的原因。第二部分(第2-
3
自然段):写英子上台讲故事,同学们两次为他鼓掌的过程。第三部分(第4-5自然段):写被掌声鼓励后的英子变成了一个活泼、开朗、充满信心的人。
小学
三年级语文
教案3篇
答:
1、揭题,初读
课文
。 2、指导书写生字。 教学过程: 一、揭题质疑 1、小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人
掌声
你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢? 2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声 (
板书
:15掌声)
3
、读了课题,你能提出问题吗?(谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给...
三年级
上册
语文
第二十一
课文
巜
掌声
》全文
答:
三年级语文
上册《
掌声
》主要讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子,因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。原文(部分):在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流...
三年级语文
上册第二十五《
掌声
》假如英子还要说会说什么呢?
答:
部编版
三年级语文
上册第25课《
掌声
》知识点 01我会写 掌zhǎng(掌声、手掌、了如指掌) 班bān(班级、班长、下班) 默mò(默读、默写、沉默不语) 腿tuǐ(腿脚、后腿、桌子腿) 轮lún(轮流、轮班、轮换) 投tóu(投向、投降、五体投地) 调dià(调来、调动、调兵遣将) 摇yá(摇曳、...
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