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为什么要强调实践的本体功能
实践的
作用是
什么
答:
认识上升到理论的指导作用
。在当代以来强调实践的真理标准,其包含真理的发现及检验、实现,见之于客观。人是人的客观存在,人本身是物质的,也是具有特定意识体存在的客观物质。人内在矛盾的包含一对物质矛盾:意识本体对于生命本体的物质矛盾,此一矛盾是人类内在的基本矛盾,它是物质的。人内在矛盾总体同时...
教育
的本体功能
答:
这的本体功能体现在对个体发展的促进上和岁社会进步的重要推动力
。教育的本体功能,体现在对个体发展的促进上。教育通过传授知识、培养技能,引导个体形成正确的价值观,从而推动个体的全面发展。教育也是社会进步的重要推动力。通过培养具有创新精神和实践能力的人才,推动社会科技的进步和文化的繁荣。教育还具...
思想政治教育哲学思考
答:
实践原则要求对人和人的一切活动及其结果都要从实践来理解,
简单地说就是要从改造世界,使现实服务于人的需要来看
。这并不是说我们要给价值哲学制定一个实践本体论基础,因为这样做依然是一种知识论立场,并不符合历史唯物主义从人与自然的互动来理解人类社会的基本思路。而是要把思想看做和物质生产实践同构的实践活动的...
就业导向下高等职业教育
本体功能
弱化的问题思考
答:
教育是人类自身再生产的一种社会实践活动,
教育的本体功能是以人为对象,去培养、发展、完善人自身,在使人社会化的过程中,也使人不断个性化
。教育过程是一个以提高人的价值为特征的价值追求、价值实现过程,因而高等职业教育要关注人的价值,增强对自身本体功能的关注。 2.1职业培养要重视人文精神的教育 教育在促进人社...
什么
是
本体
?什么是本体论
答:
他还进一步
强调
:"无论
什么
东西成为
本体
论的课题,现象学总是通达这种东西的方式,总是以指示方式来规定这种东西的方式。本体论只有作为现象学才是可能的。"(14)这充分表明海德格尔十分重视现象学"面向事物本身"和"显现"的观点的重要性,也正是在这个意义上,他把哲学理解为"普遍的现象学本体论"(universale phaenome...
什么
是教育
的本体功能
?
答:
1、培养人的智力和知识:教育
的本体功能
之一是培养人的智力和知识,提高人们的认知水平和学习能力。2、培养人的情感和道德:教育的本体功能之二是培养人的情感和道德,使人们具有高尚的人格和道德品质,具备良好的情感交流和合作能力。3、培养人的创造力和创新精神:教育的本体功能之三是培养人的创造力和...
马克思主义
为什么
不离开人抽象地谈论事物本身求解
答:
因此,思维与存在的关系问题,在其现实性上,就是以实践为基础的人与其现实生活世界之间历史地发展着的关系。应该指出,在马克思哲学中,“
实践的
”一词不仅仅是一个
功能
性的概念,同时也是体现这种新哲学的理论基础和根本原则的思维方式概念。以往对马克思哲学,从前者
强调
的多,从后者研究的少。其实相对于前者来说,后者...
简要回答教育
的本体功能
答:
一般来说,我们把教育对人的培养以及促进人的社会化看作是教育
的本体功能
,教育的本体功能主要表现在以下三个方面。(1)加速年轻一代身心发展与社会化的进程,即重视人的培养。培养人是教育的最基本职能,也是教育的特质所在。教育对人的培养,其目的是试图使人成为一定社会所
需要
的人,即通过教育加速实现...
教育
的本体功能
是
什么
( )。
答:
A项:教育的社会功能是指教育作为社会结构的子系统,通过培养人进而影响社会的存在与发展,教育的社会功能是教育
的本体功能
在社会结构中的衍生,是教育的派生功能。现代教育的社会功能包括:人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。与题干不符,排除。C项:教育的经济功能包括:(1)教育是...
海德格尔、萨特存在主义比较
答:
无论是海德格尔还是萨特都突出
强调
“存在”
的本体
论意义,都把“存在问题”作为其学术思想的核心,但二者提出“存在”所针对的对象不同,赋予存在的
功能
有别,各自的存在“在”的结构也不完全一样。 海德格尔是针对“存在者”提出“存在”的。那末,在海德格尔心目中
什么
是“存在”,什么是“存在者”,二者的关系又是...
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