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乘法分配律作业设计一等奖
《
乘法分配律
》说课稿
答:
第三环节:基础练习与巩固应用,本环节我
设计
多层次的练习,如:填空、判断正误,这可以加深
乘法分配律
的理解和记忆;“看谁算得最快”组块练习,体会分配率计算的简便。 最后,第四环节:让学生谈自己的收获和问题。有的同学说知道了什么是乘法分配律,有的同学说学会用乘法分配律了。不仅如此,学生也可以提出质疑。比如:...
乘法分配律
教学
设计
乘法分配律教学设计范文
答:
1、教学目的:使学生理解掌握
乘法分配律
的意义,概括出这个定律。培养学生观察、抽象概括以及口头表达的能力。鼓励学生大胆尝试,并渗透通过现象看本质和变中不变的思想。2、教学重点:理解乘法分配律的意义,并归纳出定律。3、教学难点:抓住等号左右两边算式的特征和联系,理解乘法分配律的意义。4、教具准...
四年级下册数学教案
答:
我们运用刚才学过的知识对出题,你出一个乘法算式,我出一个乘法算式,但这两个算式合起来要能应用
乘法分配律
简算。2.根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。23×12+23×88(35+45)×12(11×25)×425×(4+40)讨论:2、3题为什么不相等?要使等号两边的算式相等,符合乘法分配律的形式,应该怎么改?3.P38...
分数
乘法
教案
答:
(1)乘法交换律:ab=ba 乘法结合律:(ab)c=a(bc)
乘法分配律
:(a+b)c=ac+bc (2)这些运算定律有什么用处?你能举例说明吗? (3)用简便方法计算:2574 0.36101 3、推导运算定律是否适用于分数。 (1)鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。 (2)验证:有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法,而有...
分数
乘法
简便计算教学
设计
与教学反思
答:
1、乘法交换律:a×b=b×a 2、乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c) 3、
乘法分配律
:(a+b)×c=ac+bc 2、小结。 整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。 师:应用这些乘法的运算定律,可以使一些计算简便。 二、基本练习(教师从中选择几题,让学生一说是怎么想的?) 1、口算: 24× + ×57 + × 2 ...
分数
乘法
教案
答:
四、 课堂
作业
完成练习三的第7、8、9题。 五、总结 通过这节棵的学习你学会了什么?有哪些收获? 六、板书
设计
: 分数乘法的简便运算 乘法运算定律 乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 (ab)c=a(bc)
乘法分配律
(a+b)c=ac+bc 例5 计算3/51/65例6 计算(1/10+1/4)4 3/51/65 (1/10+1/4)4 =3/...
六年级数学手抄报版面
设计
图
答:
10.
乘法分配律
老师发现一个学生在
作业
本上的姓名是:木(1 2 3)。老师问:"这是谁的作业本?"一个学生站起来:"是我的!"老师:"你叫什么名字?"学生:"木林森!"老师:"那你怎么把名字写成这样呢?"学生:"我用的是乘法分配律!"11.十一点半 上午第四节课,A生肚子饿,无心听课,坐在位置上...
有效
作业
的
设计
与特征
答:
35×37+65×63=(35+65)×(37+63),这个时候老师再让学生去对比,就会发现错误的原因,并对
乘法分配律
有了更深刻的理解。(3) 变式练习。针对学生容易形成“思维定势”,
设计
变式练习,融合贯通。比如在学习了长方形的周长后,设计这样一道题:一块长方形的菜地,长8米,宽4米。如果四周都围上篱笆,篱笆长多少米?
五年级上册数学《整数
乘法
运算定律推广到小数》教学
设计
答:
教学难点: 运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。 教学用具:投影片若干张。 教学过程: 一、激发: 1、计算: 25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56 2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。 根据学生的回答,板书: 乘法交换律 ab=ba 乘法结合律 a(bc)=(ab)c
乘法分配律
a...
小学优秀教师先进事迹材料(三篇)
答:
她执教的《加、减法的一些简便运算》、《
乘法分配律
》分别于20xx年6月、20xx年12月荣获甘肃省第四届、第六届小学数学课堂教学大赛一、二
等奖
,她于20xx年10月至20xx年1月参加了中小学骨干教师国家级培训,承担的跨世纪园丁工程“特级教师计划”专设课题《培养学生创新能力的途径》,经过三年多的潜心研究,探索总结出...
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