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什么是质化评价
什么是
课程的量化
评价
和
质
性评价
答:
是力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量,进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效
。量化评价是实证主义方法论的直接产物。它感觉主体和客体是相互孤立的实体。世界是有规则的、可预知的,存在着一般的规律和模式。事物内部和事物之间必定存在逻辑因果关系,量化评价一定是运用这些关系。2、质性...
什么是质
性
评价
答:
质性评价就是指以人文主义为认识论基础
,通过文字、图片等描述性手段,对评价对象的各种特质进行全面充分的揭示,以彰显其中的意义,促进理解的教育评价活动。二、质性评价的由来 在20世纪60年代以前,人们十分重视量化评价,普遍认为只有量化分析才是最为科学的。但是后来,随着人们认知范围变广,人们开始意...
什么是量化
评价
?
什么是质
性评价?两者各有哪些优缺点?
答:
量化评价,
以目标分解量化的评价手段 优点简单公平,缺点以次充好,质性评价以评价对象的价值或特点作出判断的评价手段
,优点准确,缺点人情社会。1、所谓量化课程评价,一定是力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量,进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效,这种评价方法在20世纪60年代之前占了...
合理量化
质
性
评价什么
意思
答:
以目标分解量化的评价手段优点简单公平,缺点以次充好,质性评价以评价对象的价值或特点作出判断的评价手段
,优点准确,缺点人情社会。质性评价不追求适用于一切的普遍规律。它的目的在于把握课程质的规定性,通过对课程广泛细致地分析,深入理解,进而从参与者的角度来描述课程的价值和特点。评价是为了增强课...
小学数学作业
评价
有哪些好的方法
答:
“☆”表示的意义是:思维方法独特、有创意。3. 对学生学习态度的
评价
也采用“
质化
“的评价方法。在“正”的右上角用“ˊ”和“''”来反映学生学习态度、学习兴趣优劣。用“ˊ”表示的意义是:作业书写格式基本符合要求,欠认真。“''表示的意义是:作业格式符合要求、书写认真、页面整洁。
量化
评价
和
质
性评价例子有哪些?
答:
所谓量化课程
评价
一定是力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量,进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效,这种评价方法在20世纪60年代之前占了主导地位,这个历史时期也一定是课程评价专家古巴和林肯所说的课程的“第一代评价”和“第二代评价”时期。运用常模参照评价与标准参照评价以及标准化...
德育
评价
方式物
质化
是
什么
意思
答:
德育
评价
方式物
质化
是指依据一定的德育目标,运用可行的方法和技术,对德育的过程与效果作出价值上的考查、判断。是学校教育评价的一项内容。
量化
评价
和
质
性评价的区别在哪?
答:
1、量化评价的特点是逻辑性强,标准化和精确化程度较高,能对课程现象的因果关系作出精确分析,结论也更为客观和科学。2、
质
性评价的特点
是评价
尊重现实,没有预先安排好的结构进行评价,对问题的认识较为真实而全面。它最突出的特点就是对人的尊重。注意事项 由于质性评价的评价者和评价对象都是主体的...
质
性
评价
与量化评价的区别
答:
量化
评价
的优点是逻辑性强,标准化和精确化程度较高,能对课程现象的因果关系作出精确分析,结论也更为客观和科学,然而影响制约教育和课程的变量很多,所建立的量化课程指标体系只能考虑有限的几个变量,容易忽略课程规划中那些不可测量的重要方面,从而影响了课程评价的信度;2.
质
性评价的特点:质性评价...
什么是
综合素
质评价
答:
“综合素
质评价
”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末,全国各地的中等机构组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价一般分为七个维度(不同的地区或机构结构略有差异),分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、...
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