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低年级课外阅读策略
如何培养小学生的
阅读策略
和方法
答:
3、
粗读
。 通过Activity 1对阅读内容的预测和 Activity 2对知识背景的了解,在阅读故事时,教师就可以指导学生在阅读时采用“粗读法”进行快速阅读,了解故事的大概情节。即使短文中含有一些生词,但对于已经了解故事大概情节的学生来说,这已经不是障碍了。这时,教师又可以渗透掠过生词,抓取文章大意的策略。同时指导学生通过...
小学生
读课外
书的方法和技巧
答:
小学低年级的同学可采用摘记的方法,阅读时将优美的词语及精彩生动的句子分门别类摘录下来
。如描写外貌的、描写心情的、描写景色的、描写天气的分别放在一起。空闲时即拿出来读读看看,这样就可以不断丰富自己的词汇,掌握一些描写技法。随着年级的升高,要求也应该不同,四五年级的同学不能再满足于摘记,...
小学
低年级
绘本
阅读
的
策略
论文
答:
新课程理念也提出:“
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力
,
提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间
,提高阅读质量。”可见课外阅读的必要性和重要性。 低年级学生活泼好动,探究欲望强,图文并茂的绘本是他们最喜欢的课外读物。如何让绘本发挥真正的阅读价值,在享受快乐阅读的同...
小学语文
阅读
教学
策略
有哪些
答:
一、构建情境,从根本上提高学生阅读的兴趣
兴趣是有效学习的一项重要因素,同样是学习效率的原动力。所以,教师要按照学生的差异化特性,掌握学生思维模式的兴奋点,利用相应的途径构建与教学相关且有趣的教学情境,构建和谐愉悦的学习空间,从根本促进学生对阅读的兴趣,从而让学生得到切实的情感体会。二、...
让书香浸润童年-小学语文
低年级课外阅读
指导
策略
答:
让书香浸润童年-小学语文
低年级课外阅读
指导
策略
苏霍姆林斯基提醒我们每一个教育者,要引导儿童“天天看书,终生与书籍为友”。的确,童年是要阅读、要故事、要文学的。作为低年级的 语文 教师,更应该为孩子们铺设好书香之路,让书香浸润童年。一、教师——阅读的点灯人 在儿童行走的阅读之路上,教...
如何提高小学语文
阅读
能力的
策略
实施方案
答:
1.激发学生
阅读
的兴趣 兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。为此,在...
【如何指导低年级学生课外阅读】
低年级课外阅读
指导
答:
语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的
课外阅读
已作为了一种课堂的延伸和拓展,
低年级
是学生学习阅读的起步阶段,“新课标”对低年级阅读教学提出了如此要求:“1. 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读...
如何指导小学生语文
课外阅读
答:
1、激发阅读的兴趣。在
课外阅读
指导中,教师要遵循阅读规律,培养学生阅读兴趣,并且起点要低,要求要严,形式要变,鼓励要多。如看题目猜测文章大意;根据主要词汇猜测主要内容;根据首段猜测其它段落;文章段落正确排序;展开想象故事接龙;抛砖引玉,引出故事;激情表演伴阅读;找段游戏,其乐无穷……2、保证阅读的时空。教师要...
如何指导小学生进行有效的
课外阅读
答:
二﹑选择读物——推动
课外阅读
走向现实 在这个“文本”与“超文本”交织的阅读时代,如何选择适合孩子的课外读物是极其重要的。倡导“择真而读,择善而读,择美而读”,引导学生选择高品位﹑高质量的读物。1﹑考虑不同年段小学生阅读的一般特点,推荐学生喜欢读﹑应该读的内容。
低年级
学生认知水平较低,...
小学语文
阅读
课怎样教
答:
学生掌握了几种具体方法不等于学会了
阅读
。学会阅读的核心是学生将具体的方法整合内化,成为系统的、较完整的、灵活的认知
策略
。这种整合内化的过程需要教师长期艰苦的工作,需要教师从课堂教学的每个环节抓起,有计划、有意识、有序列地进行持之以恒的训练。学法本身具有一定的序列性,它随着
年级
的增长由低到高,由浅入...
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