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先行组织者的教学策略常用于
先行组织者教学策略常用于
( )。 A发现学习 B
接受学习
C个别化教学 D掌...
答:
B[解析]先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。先行组织者策略是奥苏伯尔的有意义
接受学习
理论的一个重要组成部分。
奥苏贝尔提出的“
先行组织者
”这—
教学策略常用于
( )。
答:
所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是通过呈现“组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使学生能更有效地学习新材料。而
接受学习
是将学生...
先行组织者教学策略常用于
什么学习?
答:
先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分
。奥苏贝尔区分四种不同类型的学习:机械学习与有意义学习、
接受学习
和发现学习,而有意义的接受学习是他所主张的主要学习形式。他特别强调个体的认知结构对学习的重要影响,而先行组织者是改进认知结构和促进新知识保持的主要手段。所谓先行组织者...
先行组织者
技术一般
用于
( )。
答:
【答案】:B 奥苏伯尔认为,影响
接受学习
的关键因素是认知结构中起固定作用的观念的可利用性。因此,他提出了“先行组织者”教学策略。
先行组织者教学
技术
常用于
什么
答:
先行组织者教学技术常用于接受学习
。“先行组织者教学模式”由美国教育理论家、教育心理学家奥苏贝尔设计的一种帮助教师在课堂上有意义、有效率地传递教学信息,巩固学生的认知结构,加强新知识保持的教学模式。“先行组织者教学模式”的理论依据来源于有意义学习理论,该理论认为有意义学习必须以学习者原有的...
奥苏伯尔的“
先行组织者
”
的教学策略
属于
答:
使所学知识能综合贯通,构成清晰、稳定、整合的知识体系。根据这两项原则,他提出了“
先行组织者
”
的教学策略
。所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。
“
先行组织者
”
的教学策略
所体现的教学技术是( )
答:
【答案】:D 奥苏伯尔提出“先行组织者”概念,即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。
先行组织者的
抽象、概括和综合水平高于学习任务,并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。
教学策略
包括哪些方面
答:
先行组织者教学策略
是奥苏伯尔针对有意义学习内部条件中的认知维度的。具体指学习新知识材料时呈现一种起组织作用的、概括抽象化程度较高的材料,把新的内容与学生已有的知识联系起来,帮助学生组织要想学习的材料。2、直接教学策略 直接教学策略是指通过授课和明确的指导来传授知识和技能。这种教学策略注重...
先行组织者教学策略的
策略介绍
答:
“渐进分化”
策略
当
先行组织者
在包容性和抽象概括程度上均高于当前
教学
内容,即组织者为上位观念时,奥苏贝尔建议对教学内容的组织采用“渐进分化”策略。所谓渐进分化是指,应该首先讲授最一般的,即包容性最广、抽象概括程度最高的知识,然后再根据包容性和抽象程度递减的次序逐渐将教学内容一步步分化,使之越来越具体、越深...
什么是
先行组织者
?简述其类型及功能。
答:
先行组织者是一种
教学策略
,主要
用于
帮助学生在学习新知识之前建立适当的认知结构,以促进对新知识的理解和记忆。它通常是一个引导性的材料或概念,与即将学习的新内容相关,能够帮助学生将新知识与已有的知识或经验联系起来。
先行组织者的
类型主要有两种:概念性组织者和比较性组织者。概念性组织者主要用于...
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先行组织者的教学技术常用于
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所谓学科的基本结构是指学科的
凭借经验解决问题的策略是
先行组织者教学策略是给学生提供
先行组织者教学策略的理论基础是
先行组织者教学策略是一种
先行组织者教学策略