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加德纳多元智力理论对教学的启示
加德纳的多元智力理论启示
教育学应该( )。
答:
加德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持,为促进人的个性化教学提供了理论基础
。因此,加德纳的多元智力理论启示教育学应该个性化。D项正确。A项:理论联系实际是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和...
加德纳的多元智力理论启示教学
应该()。
答:
加德纳提出了多元智力理论,在教学中,体现为四点:
积极乐观的学生观、
科学的智力观、因材施教的教学观、多样化的人才观和成才观。
加德纳的多元智能理论对教学
有何
启示
答:
加德纳的多元智能理论对教学启示如下:
多元智能理论有助于形成正确的智力观真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性
,并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位。2.多元智能理论有助于转变我们的教学观 我国传统的教学基本上以“教师讲,学生听”为主要形式,辅之以枯燥乏味的“题海战术”...
简述
加德纳的多元智能理论的
主要观点、智能种类及教育
启示
。(15分)
答:
(3)教育启示:树立以发展学生多元智能为目标的课程改革观
;树立以学生为本的学生观;树立因材施教的教学观;树立多元动态的评价观;树立新型的教师观。
试述
加德纳多元智能理论对
我国幼儿教育
的启示
。
答:
”加德纳认为,人的智能结构由八种智能要素组成。
将他的理论运用到我国幼儿教育中体现在以下几方面:尊重教育的公平性,形成“有教无类”的教育理念
;尊重儿童的差异性,注意“扬长避短”;注意发展幼儿的优势智力领域;帮助幼儿将优势智力领域的特点迁移到其他智力领域等。
加德纳多元智能理论对
教育学
的启示
答:
加德纳多元智能理论对
教育学
的启示
:1,每个学生都有成材的潜力:每个人都有成材的潜力,教师的任务是挖掘学生的这种潜力。任何一个学生哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生,我们也不能一棍子打死,他或许在这学习方面不入门,但是在其他方面可能不差,我们之所以说他不好,是因为我们的眼睛只盯着他...
试述
加德纳的多元智能理论
及其对我国基础教育
的启示
。
答:
1.1983年,美国哈佛大学心理学家
加德纳
提出了
多元智力理论
。加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由7种相对独立的智力成分构成,这7种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的,每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。每种智力都是一个单独的功能系统,这些系统相互作用,产生外显的智力行为。(1)...
多元智能理论对
教育
教学的启示
在哪里?
答:
3 对学校
教学
工作
的启示
(1)建立“复合型”师资队伍是关键。必须率先不断优化教师自己的
智能
结构,使之成为学生优化智能结构的楷模。教育的师资队伍既要重视个体智能结构的优化,又要加强师资队伍整体结构的优化,使具有各种智能强项的教师组成一个最佳的团队,如建立
理论
型、技能型、双师型团队,能相互...
.
加德纳的多元智力理论对
幼儿科学教育
的启示
是什么?
答:
1、树立新的儿童观。
多元智能理论
所倡导的是一种积极的人人都能成功、人人都是可育之才的儿童观,每个儿童都有自己的优势智能,有自己独特的智能类型和发展方式及特点,适当的教育和训练将使每个儿童的优势智能发挥到最佳水平;并促使弱势智能得到提升。2、培养和促进幼儿的创造能力。多元智能理论强调每个...
试述
加德纳多元智力理论的
基本观点及其教育意义。
答:
加德纳的
智力结构理论给我们以启迪:过去人们所讲的智力,主要是指科技、学术性智力,而把社会性智力基本排除在外,似乎善于了解自己、理解他人、善于运动等都与智力无关。
多元智力
结构理论开阔了我们的思路,这种
理论的
应用有利于发现不同类型的人才,更好地培养各种人才。因此,教师在教育过程中要做到:(...
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