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匆匆教学设计教案
小学语文《
匆匆
》
教学设计
答:
因此我在
设计
本节课时特别注意引导学生自读自悟,让学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言。同时,引导学生合作学习,鼓励学生讨论、交流,珍视学生个性的感受、理解和体验。 设计特色: 本节课的
教学
流程既是学生情感朗读,感悟交流的过程,又是学生展开联想跟作者产...
六年级语文下册《
匆匆
》
教学设计
答:
指导朗读:读出作者想留住时间的迫切以及对时间
匆匆
流逝的惋惜之情。(3)过渡:是啊,岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快地闪过,一日复一日,一年又一年。这就告诉我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间白白地匆匆地流逝,以至于感叹、惋惜。1、找出自...
六年级语文下册《
匆匆
》
教学设计
答:
(设计意图:作业的布置是有层次性的,学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。) 六年级语文下册《
匆匆
》
教学设计
2 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1、学会本课的六个生字,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2、抓住含义深刻的句子,理解课文内容。 (二)能力训练点 通过抓住重点句子,联系自己生活实...
新课标六年级下册《
匆匆
》
教学设计
答:
(一)从词语入手感受时光
匆匆
。1. 找出“逃去如飞”、“一去不复返”等形容时间匆匆而去的词语,说说你感受到什么?2. 把这些词语放回句子中再读课文,感受作者的情绪。(二)从句段入手感受时光匆匆。作者反复追问:“日子为什么一去不复返呢?”看看课文,找出这些“追问”在哪几个自然段中。(...
《
匆匆
》的
教学设计
答:
(二)
教学
重点:理解作者具体描写“日子
匆匆
过去”的句子,从中懂得时间的宝贵。(三)教学难点:由于时空跨越较大,人们的语言习惯不同,要把句子读通顺。(四)教学过程:一、谈话导入:孩子们,今天我们继续学习《匆匆》这篇课文,齐读课题,问:读了课题,你有什么问题要问的?谁知道这篇课文是谁写的?(朱自清)谁能来介绍...
小学语文六年级下册《
匆匆
》
教学设计
答:
教学过程: 一、情境导入,感知
匆匆
1.同学们,听,这声音让你感受到了什么?(时光匆匆) 播放时钟的滴答声。 2.配背景画面范读课文。
教学设计
意图: 【(一)时光是无形无影的。著名特级教师于漪曾说过:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。所以开课伊始我就注...
匆匆
第一课时
教学设计
答:
【
设计
理念】通过对课文的学习,让学生感受到时间易逝,要珍惜时间的道理。设计上主要体现光盘在
教学
中的应用,注重电视中的师生与课堂上师生的配合,以读为主,读中感悟的思想。教学中,重视指导学生用心灵诵读,进行主动积极的思维和情感活动,加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。【...
朱自清《
匆匆
》优质课
教学设计
答:
《
匆匆
》是现代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。以下是我带来的
教学设计
,希望对您有所帮助。 教学目标: 知识与技能目标: 1、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。 2、感受课文的语言美,领悟作者表达方法。 3、熟练地、入情入境地朗读课文,了解课文的主要内容。 过程与方法目标: 1.通过朗读,培养学生...
小学语文
匆匆教学设计
答:
《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清。写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。接下来我搜集了人教版小学语文
匆匆教学设计
,欢迎查看,希望帮助到大家。 人教版小学语文匆匆教学设计 教学目标 1、掌握生字难词。 2、整体感知文章主要内容。 3、准确...
长春版小学六年级下册语文《
匆匆
》
教学设计
答:
五、
教学
流程: (一)通读全文,整体感知 1、谈话激情,导入课文 2、通读课文,整体感知 首先让学生自己读,读单元提示,明确本文在单元中的位置,再通读课文,了解课文中的“
匆匆
”指的是什么,“这篇文章作者要告诉我们什么”,要求学生认真、全面地读课文,让学生先进行充分的读书活动,读后开始发言。 (“通读全文,整体感...
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