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历史教学中如何体现学科素养
历史学科
学习
素养
的内容有哪些?
答:
1、学科基础知识
。虽然高考试题远高于历史教材,但源于历史教材,学生学科素养的根本源于学科基础知识,因而,
熟练掌握和运用学科基础知识
是历史学科学习的基本素养。2、
学科思维
。历史学科问题的认识往往需要科学思维,掌握科学的学科思维遇到问题就有了解决的思路。其中最基本的是哲学的思维、历史的思维。如生...
如何
在课堂
教学中
培养学生
历史学科
的核心
素养
答:
(5)历史价值观:对历史的事实判断与价值判断的辩证统一
,是从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。 历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,主要包括
时空观念
、史料实证、历史理解、
历史解释
和历史...
历史
教师应该具备哪些
学科素养
答:
1、良好的史德:作为历史教师
,面对的是学生,要坚持实事求是,客观公正地评价历史,说真话,讲真史,做到字字有出处,事事有根据,不随便下结论,要做到论从史出。2、
充分认识历史学科的德育功能
,要寓思想教育于历史知识的传授之中,转变观念,充分认识历史学科的德育功能,形成一种职业习惯,善于挖掘...
论在初中
历史教学中怎样
培养学生的
学科
核心
素养
答:
一、
历史与社会学科素养中的综合思维
历史与社会其实就是一门综合性人文学科,
立足于学生认识社会、理解社会、发展社会的综合能力培养
,以期培养学生的综合素养能力,全面提升他们的人文素养。为此,新课标明确提出“把握相关知识的联系,充分显示综合的追求”。本课程的教学要抓住相关内容,不失时机地凸显综合...
历史学科
核心
素养
包含哪几个部分
答:
历史学科核心素养如下:1.时空观念
在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。2.
史料实证
指对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。3.
历史理解和解释
对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向,以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观...
历史
课堂
教学如何
有效落实
学科
核心
素养
答:
如果说,一般
素养
是为公民的基本生活 之所需的话,那么,核心素养则为公民优质生活之所需,因为它是一般素养的高度凝练和核心内核(精髓和灵魂)。核心素养不是先天遗传,而是经过后天教育习得 的,因 此,它 是可 学 习、可 培 养、可塑 造、可 测评的。二、
历史学科
核心素养的构成 根据对核心素养...
高中
历史如何
进行
学科素养教学
答:
历史学科素养
的培养主要通过练习实现,既包括课堂练习,又包括课外练习。在课堂练习中,老师可根据教学内容,通过讲授、谈话、学生的自主探究、合作讨论、辩论、题目检测等形式开展。课外练习有针对性地设计问题,通过学生开展阅读、调查、撰写历史小论文等形式的活动实施。这就要求师生共同搜集资料,进行科学整合...
如何
提高学生的
历史学科素养
答:
1、教师要积极开发多样化的课程资源,创设有利情境,引导学生以初步研究者的身份参与探究性学习,规范思维过程,并对不同形态的史料作出合理的价值判断。在我们传统的
教学中
,教师习惯于执行“从史实到结论”的教学程式,教学的中心放置在引导学生对现成史实和史论的机械性记忆与理解层面上,忽视了对学生
历史
...
如何
将
历史学科
五大核心
素养
应用于常态课中
答:
素养
导向的
教学
要求教师:首先要具有积极的生命情态,是心地善良、有情有爱、充满生命活力的人,对社会肩担道义,对工作爱岗敬业,对生活乐观向上,对困难愈挫愈勇,对他人团结合作,对自我勤奋进取。其次要具有强烈的育人情怀。教书育人是教师的天职,教书是途径、是手段,育人是目的、是根本。
对初中
历史
课堂
如何体现学科
核心
素养
的几点思考
答:
一、夯实学生的学科基础 夯实学生的理论基础知识很有必要,这是学生
学科素养
能够一点点形成的根基。对于
历史
知识的学习来说,教师要在
教学
不断深入的过程中慢慢构建学生自身的知识网络及体系,要让学生对于学习方法和思维模式的掌握更充分。历史知识间的关联性
体现
的较为明显,教师为了让学生学得更轻松,...
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