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可能性游戏设计
可能性
教案
答:
3、教师小结:刚才的猜拳
游戏
中,有可能是自己赢,也有可能是对方赢,这就是一种
可能性
。(相机板书课题:可能性) [
设计
意图]通过学生熟悉的猜拳游戏活动,激发学生学习的兴趣。 二、摸球游戏,探究新知 师:(出示1号盒,教师摇一摇)听一听,猜到老师给大家带来了什么?(让学生猜一猜,再开始摸球游戏) 1、初步感知确定性...
可能性
教案
答:
[
设计
意图]学生通过摸球
游戏
活动,在猜一猜、摸一摸、说一说中,感受事件发生的.
可能性
,能用一定、不可能、可能等词语做出合理的判断。 三、联系生活,巩固新知(教学例2) 师:原来,数学就在我们身边,在我们生活中处处都有“可能性”。那么,你能用“一定”、“可能”和“不可能”对下面几个与我们生活紧密相关的...
可能性
教案
答:
如例1这之前先
设计
摸球、猜球的颜色等活动来初步感知事情发生的
可能性
。对例1也进行了改编,与书本的小朋友进行对话,进一步体验事情发生的可能性。 2、 灵活地组织数学活动。 “数学教学是数学活动的教学”本节课的教学按照学生的认知规律和教学内容的特殊性,灵活地组织数学活动,给学生提供较充足的活动空间,探索空间...
可能性
教案
答:
用分数表示
可能性
的大小,理解分数表示可能性的实际意义。 教学难点: 灵活运用可能性的有关知识,解释并
设计游戏
活动。 教具准备: 多媒体课件 学习方法: 动手操作、实验法、观察思考 教学过程: 一、复习可能性的含义以及可能性的大小 1.出示下列四个图形:(投影出示) 2.提出问题:从( )号口袋中摸出的一定是...
可能性
教案
答:
根据这些特点,制定了本节课的目标,
设计
了教学活动。 教学目标: 1猜测—实践—验证”的摸球
游戏
,让学生经历事件发生的
可能性
大小的探索过程,初步感受事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。 2痹诨疃交流中培养合作学习的意识和能力,获得良好的情感体验。 3、能理解“一定”、“经常”、“...
可能性
教学
设计
答:
可能性
教学
设计
篇1 教学目标: 1、知识技能目标: ⑴通过具体的活动让学生体验事件发生的等可能性及
游戏
规则的公平性; ⑵会用几分之一描述事件发生的
概率
。 2、过程与方法目标: ⑴使学生学会用概率的眼光去观察世界; ⑵培养学生的观察分析及逻辑推理能力。 3、情感与态度目标: ⑴通过探究游戏的公平性,潜...
可能性
教案
答:
灵活运用
可能性
的有关知识,解释并
设计游戏
活动。 教具准备: 多媒体课件 学习方法: 动手操作、实验法、观察思考 教学过程: 一、复习可能性的含义以及可能性的大小 1.出示下列四个图形:(投影出示) 2.提出问题:从( )号口袋中摸出的一定是红球;从( )号口袋中摸出的一定是绿球;从( )号口袋中摸出的可...
...任意摸一支,要使红铅笔的
可能性
大,怎样
设计游戏
答:
红铅笔放的比蓝铅笔多就可以了,红铅笔可以放5、6、7三种方法。全
概率
公式为概率论中的重要公式,它将对一复杂事件A的概率求解问题转化为了在不同情况下发生的简单事件的概率的求和问题。内容:如果事件B1、B2、B3…Bn 构成一个完备事件组,即它们两两互不相容,其和为全集;并且P(Bi)大于0,则对...
...摸球的
游戏
,要求放白、红、蓝三种颜色的球,使摸到白球的
可能性
...
答:
方案一:红、黄、白球各有1个,摸到红球的
可能性
为:1÷(1+1+1)=13;方案二:红球有2个、黄和白球共有4个,摸到红球的可能性为:2÷(2+4)=26=13;方案三:红球有3个,黄和白球共有6个,摸到红球的可能性为:3÷(3+6)=39=13. 白 1 2 3 红 1 2 3 ...
可能性
:用标有1~6这六个数字的骰子
设计游戏
规则;用扑克牌设计游戏规则...
答:
用标有1~6这六个数字的骰子
设计游戏
规则:如 两个人玩游戏分为甲乙,甲先掷骰子如果是单数的话甲胜 双数则乙胜 用扑克牌设计游戏规则:抽出‘梅花 方块 黑桃 红心’的相同四张牌 甲抽拍抽出红色的甲胜黑色的则乙胜 ,还可用游戏盘来做道具 游戏盘上分别是1~12 个数甲转动指针单数甲胜双数乙...
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