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后赤壁赋教案教学设计一等奖
《
后赤壁赋
》说课稿
答:
讲授《
后赤壁赋
》备课组成员一起研读教材,
设计
一个共用的
教案
母版,商定文本的重难点及
教学
的基本步骤,然后由各位老师根据自己任教班级的学生情况修改形成自己的个案如余丽媛老师教的是文科重点班,学生语文功底较好,而韦丽老师教的是理科次重点班,学生基础相对薄弱且对语文的兴趣不高,她们都针对自己学生的实际情况...
高一语文《
赤壁赋
》
教学设计
答:
宋代诗人苏轼贬居黄州时,常游此地,有前、 后《
赤壁赋
》和《念奴娇•赤壁怀古》等名篇,清朝康熙年间重修时定名为“东坡赤壁”。 2、赋是介于韵文和散文之间的一 种文体,它从先秦诗歌派生出来,到汉代形成了一种特定的体制,讲究文采、韵律,兼有散文与诗歌的性质。其常采用主客问答的手法来展开描写。 六、学习第...
赤壁赋
优秀
教学设计
与教学反思
答:
教学
过程 一、导入: 先看一组大家耳熟能详的成语沧海一粟 遗世独立 不绝如缕 正襟危坐 取之无尽 用之不竭 水光接天 成语是我们民族语言的瑰宝,有着深厚的文化底蕴,而如此多的成语竟然出自同一篇文章《
赤壁赋
》,由此可见这篇文章的生命力之旺盛今天我们就共同走进这篇文章 二、诵读 1、让我们在朗朗书声中走...
《
赤壁赋
》公开课
教案
答:
因此,在《
赤壁赋
》
教学
过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字,致力于培养学生的欣赏水平,这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累、感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。”二、教学目标:1、了解赋的相关知识;积累文言实词、虚词及文言句式,...
《
赤壁赋
》
教学设计
(高一下册)
答:
【《
赤壁赋
》
教学设计
(高一下册)】 教学目标: 1、指导预习,培养学生借助注释,利用工具书,自主疏通字词句意的习惯。 2、通过课前预习、课中朗读、课后练习,掌握文中重要实词的含义,掌握一些特殊句式。 3、指导诵读,在反复的诵读过程中,理解词语、句意,熟悉课文内容。在理解的基础上背诵课文。 4、知人论世,体会...
高中语文必修二《
赤壁赋
》
教学设计
答:
教师:苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间,每次游览人们传说中的古战场赤壁,都不免触景生情,发出慨叹。由此中国文学史上就增添了《前赤壁赋》、《
后赤壁赋
》两篇精妙绝伦的散文。他写成《前赤壁赋》时,展纸挥毫写了一幅长卷,这幅长卷写得极为成功。传到明代,明代的书画家董其昌看到了真迹,十分倾倒,董其昌作过一段...
高一《
赤壁赋
》
教学设计
答:
二课时。 【
教学
过程】 一、导语
设计
在日本的千叶,一个风景秀丽的地方,立着这样一块石碑,上面写着这样两个字:虫二。许多人到此不解其意,后郭沫若作了妙解,他说这两个字应分别加上两个边框,读为“风月无边”,是盛赞此地之美的。 而我们今天要鉴赏的《
赤壁赋
》...
高一语文《
赤壁赋
》
教学设计
及反思
答:
《赤壁赋》
教学设计
及反思 [学习目标] 1、 了解“赋”的特点,了解苏轼的赋的风格 2、 掌握课文大意,把握主客间问答的内涵 3、 背诵课文 [学习重点] 1、 通过主客问答,了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀 2、 苏东坡散文的风格 [学习难点] 与《
后赤壁赋
》的比较阅读理解 [学习内容] ...
高一语文苏轼《
赤壁赋
》课堂
教学设计
范文
答:
赤壁因苏轼而光芒四射。 赤壁,只属于苏轼。 分析: 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,在黄州故垒写下了千古名篇《
赤壁赋
》和《念奴娇·赤壁怀古》以抒胸中块垒。这是一段为中学生所熟知的文坛掌故,写进作文中本毫无新意,难能可贵的是作者赋予旧材料以新的思考角度,来抒写自己对苏轼的理解,这充分体现出了作者的创新 ...
高二下册语文
教案
范例
答:
【篇一】高二下册语文
教案
范例
教学
目标 1.了解“
赋
”的有关特点。 2.诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 3.体会课文景、情、理交融的特点。 4.理解作者由泛舟
赤壁
而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。 教学过程 第一课时 一、导入新课 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述...
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