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在教学的形式阶段上,赫尔巴特提出了
在教学的形式阶段上,赫尔巴特提出了
( )
答:
【答案】:B
赫尔巴特
在1806年出版的《普通教育学》中
提出了
著名
的形式阶段
理论,即明了、联想、系统和方法。
德国教育家
提出的形式阶段
答:
德国教育家提出的形式阶段清楚、联想、系统、方法
。德国著名教育家、科学教育学之父赫尔巴特提出了四阶段教学法,也被称为教学形式阶段理论,即清楚(明了)、联想、系统、方法。其中第一阶段为清楚,是指当表象以自身的力量出现在感官前时,兴趣处于注意阶段,学生的思维处于静止的专心。教师要运用直观的教...
采用预备,提示,联想,总结,应用教育模式的教育家是谁?
答:
赖因是齐勒尔和斯托伊的学生
,在教学阶段上,赖因主要采用了齐勒尔的见解,并为了更清楚和通俗的表述,提出了"五段教学法",即"预备""提示""联合""概括""应用",此为后来世界上很多国家所采用的教学模式奠定了基础。【发展历史】:1、“预备、提示、联想、总结、应用”五段教学法是赫尔巴特在教学形...
赫尔巴特提出
的
教学形式阶段
的第三个阶段是
答:
赫尔巴特提出的教学形式阶段的第三个阶段是系统。教学形式阶段论
,是20世纪德国教育家赫尔巴特首次提出的教学阶段理论。赫尔巴特的教学阶段以其心理学观念及其统觉为基础,注意到每一教学阶段学生的心理状态、兴趣发展,以及教师采用的不同教学方法。提出了教学阶段论。第1阶段,“明了”。教师用叙述方法简练、...
赫尔巴特提出
的
教学阶段
论是什么?
答:
赫尔巴特的教学阶段理论是以其多方面兴趣理论为基础的
。赫尔巴特认为,教学过程就是学生兴趣的产生和发展的过程。与兴趣的产生和发展过程相适应,他提出了教学的四个阶段,即明了、联想、系统、方法。第一阶段:明了。这个阶段主要是让学生清楚、明了地感知新教材,儿童的心理处于静态的专心活动中,兴趣为...
简述
赫尔巴特
有关
教学的
“
形式阶段
论
答:
【答案】:
赫尔巴特提出了教学形式阶段
理论。他指出,任何教学活动都必须是井然有序的,都要经历四个阶段,即明了(或清晰)、联合(或联想)、系统、方法。 (1) 明了——教师通过运用直观教具和讲解的方法,进行明确的提示,使学生获得清晰的表象,以做好观念联合,即学习新知只的准备。 (2) 联合一...
班级授课制是谁
提出
来的?
答:
1632年夸美纽斯在《大教学论》中系统论述了班级授课制,标志着班级授课制的产生。
赫尔巴特提出了教学形式阶段
理论(四段教学法),标志着班级授课制的成熟。苏联教育家凯洛夫提出了课的类型和结构,标志着班级授课制更加成熟。班级授课制简介 班级授课制又称为课堂
教学,
是一种把学生按年龄特征和学习特征编...
简述
赫尔巴特教学形式阶段论
的内容。
答:
【答案】:要理解赫尔巴特的
教学形式阶段论
.首先有必要了解他提出的”专心”和“审思”这两个概念。所谓”专心”.是指在某一时间内只专心研究某一个东西而不考虑其他 东西;所谓“审思",是指把一个又一个“专心活动“统一起来。 赫尔巴特认为兴趣可以分为四个阶段:注意、期待、要求、行动。在此...
班级授课制最早是由谁
提出
的
答:
赫尔巴特提出了教学形式阶段
理论(四段教学法),标志着班级授课制的成熟。苏联教育家凯洛夫提出了课的类型和结构,标志着班级授课制更加成熟。班级授课制的基本特点:班级授课制是以班为单位进行集体授课,因此,学生的人数固定;按课教学。“课”是教学活动的基本单元,一般分为单一课和综合课;按时授课。把每一“课”规定...
简述赫然
巴特的形式阶段教学
法有哪些
答:
赫尔巴特提出了教学
四
阶段
的理论。他把人的一切心理活动都归结为观念的运动。他认为教学过程可分为两个基本环节:“专心”和“审思”。所谓“专心”,就是深入钻研学习材料,力求清晰地认识个别的事物,学生专心致志地从事学习;所谓“审思”是指深入理解和思考,把“专心”中认识的个别事物集中起来,使之...
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赫尔巴特把兴趣分为六种
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