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在陈鹤琴身上学到的精神
从
陈鹤琴身上学到
了什么
答:
中学时代的陈鹤琴受到耶稣“博爱与牺牲”精神的影响
,人生观从“显亲扬名”转变为“济世爱众”。大学时的陈鹤琴在爱国学者和国际友人的影响下,立志做晨钟暮鼓,时时刻刻警醒自己把爱带给人间。二、
乐观、开朗的性格
通读《陈鹤琴传》,陈老先生的人格魅力无时无刻不在感染着我。无论是在困难、挫折还是...
陈鹤琴的
主要思想有哪些
答:
陈鹤琴的主要思想有做人,做中国人,做现代中国人
,具体如下:1、做人:这是最有意义的目的。活教育提倡学习如何做人,如何求社会进步、人类发展。2、做中国人:体现出民族特征。生活在这个国度和别的国家的人不同,人们共同拥有光荣的历史命运息息相关,要爱护生养自己的土地,爱自己国家的光荣历史,爱...
陈鹤琴的
教育思想有哪些?
答:
主张把书本知识与儿童的直接经验相结合.如给儿童讲鱼
,就要让他看到真正的鱼,观察鱼的呼吸、游动,甚至解剖鱼体,研究鱼的各部.这样获得的知识真实、亲切,而且还能激发儿童的学习兴趣和研究精神.随着课程内容的改变,其组织形式也因之变更.陈鹤琴认为,“活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式,符合儿...
你如何看待《
陈鹤琴的
五指活动课程》这本书的?
答:
陈鹤琴的五指活动课程体现了全面发展的教育理念,这对当前学前教育领域具有重要的启示。首先,
课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识
,这为学前教育课程内容的设置提供了全面的方向。其次,陈鹤琴提出的“活教育”理念,批评了传统教育过度依赖书本知识的状况,强调通过...
陈鹤琴的
活教育思想是什么?
答:
(1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”
。
第一要有强健的身体;第二要有建设的能力
;第三要有创造能力;第四要有合作的态度;第五要有服务的精神。说明陈鹤琴的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神,并且反映了他具有放眼世界的胸怀。(2)从课程论看:...
陈鹤琴的
活教育理论有哪些现实启示
答:
“活教育”的目的论从普遍而抽象的人类情感和认识理性出发,逐层赋予民族意识、国家观念、时代
精神
和现实需求等涵义,使教育目标逐步具体,表达了
陈鹤琴
对人的发展、教育与社会变革的追求。活教育的课程论:针对传统课堂教学将书本看作唯一的教育资料,陈鹤琴先生提出了,大自然、大社会都是活教材的“活教育...
评述
陈鹤琴的
活教育的思想是什么?
答:
⑤要有服务
的精神
。二、“活教育”的课程论 大自然,大社会都是活教材是
陈鹤琴
对课程论的概括表述。他认为活教育的课程是把大自然、大社会作为出发点,让学生直接向大自然、大社会去
学习
。陈鹤琴所谓活教材,是指取自大自然、大社会的直接的书,就是让儿童在与自然、社会的直接接触中,在亲身观察中...
陈鹤琴的
主要教育思想有哪些?
答:
3. 创造性教育:
陈鹤琴
主张培养学生的创造力和创新
精神
。他认为教育应该激发学生的想象力和创造力,注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。4. 个性化教育:陈鹤琴提倡根据学生的个体差异来进行教育,注重培养每个学生的特长和优势。他认为教育应该关注每个学生的个性发展,使每个学生都能够全面发展和实现自己...
做中学做中教做中求进步是谁的思想
答:
陈鹤琴
提出了“活教育”理论,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。陈鹤琴先生的幼儿教育思想和实践是我国幼儿教育的宝贵财富。在我国幼儿教育深入改革的今天,
学
...
陈鹤琴
文集读后感
答:
陈鹤琴
先生为我们留下
的精神
硕果,几乎可以运用到平日里遇到的所有教育问中去,但是,如果忽略幼儿的实际情况,生搬硬套书中理论,则是暴殄天物了。陈老提出的“活教育”理论是他的思想精髓。21世纪的今天,我们如何以做带学、以做促教,将孩子们引领入大自然、大社会,帮助他们健康成长、学会做人,这是需要认真思考的。
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