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孟子认为教育对个体的作用是

试比较孟子和荀子教育思想的异同答：孟子认为教育对个人的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人。”教育的社会作用则是“行仁政”、“得民心”。他说：“善政不如善教之得民也。善政民畏之，善教民爱之；善政得民财，善教得民心。”他...

试比较孟子和荀子教育思想之间的异同。答：他认为教育在人的发展中起着“化性起伪”的作用，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能。环境的影响和个体的主观努力是决定性的因素。他也很重视教育的社会作用。他认为教育能够统一思想，统一行动，使兵劲城固，国富民强。②关于教育目的和内容。孟子和荀子都强调道德教育...

关于孟子,荀子,董仲舒的教育思想答：孟子认为,人性是倾向于善的,重要的是把善性扩充起来。在孟子看来,教育对个体的作用就在于“存心养性”,在于求其放心。孟子从其仁政说出发,强调教育在社会发展中的重要作用,他认为“善教”对社会的作用比“善政”更重要。“善政,民畏之,善教,民爱之。善政得民财,善教得民心”。“善教”是成为孟子实施其...

孟子提出了什么思想答：4、教育的重要性：孟子非常重视教育的作用，他认为教育是培养人们的品德和才能的关键。他主张实施普及教育，使人们都能够接受教育并发展自己的潜力。他强调教育的目标应该是培养有仁德的人，而不仅仅追求知识和技能。5、天命观念：孟子认为天赋予君王和统治者以执政权力，并期望他们为人民谋福利。君王需以仁...

大学生学习孟子人性论的作用和意义答：孟子对道德主体的人本关怀观,预示着社会对人的道德要求,必须尊重并满足人精神生活包括道德生活在内的需求,提升人的道德理想、道德品质和道德境界。学校的道德教育也只有侧重挖掘和激发学生内在的善良愿望,充分发挥良心的道德调节功能,将被动的教育形式转化为主动性、自觉性的个体活动,才能最终实现人的全面发展,达到终身...

孟子私学的教育目的和理论对后世有何影响?答：教育在孟子私学中被视为发掘和培养人的内在潜能的过程，他们主张挖掘和发扬人的天生善性，认为这是教育的根本。这种理论富有神秘主义色彩，但其核心理念却揭示了教育内在发展的规律，即教育应当引导个体的自我觉醒和成长。孟子私学的教育理念和实践经验，对于后世儒家教育体系的发展产生了深远影响，成为了儒家...

谈孟子教育思想与现代素质教育的联系与区别答：从建构主义理论与孟子教育思想的相似性来看:首先,二者都重视个体学习的主动性。建构主义理论认为学习不是由教师向学生传递知识的过程,而是学生自己建构的过程,在这个过程中,教师只是起着辅助的作用。孟子强调则自求自得,孟子言“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,则居之安;居之安,则资之深;资之深,则取之左右...

中国古代“外铄论”的代表人物是 ( )答：孟子是中国古代儒家思想的重要代表人物之一，他认为人的本性是善良的，但需要通过外在的教育和环境影响来塑造和培养人的品德和行为。他强调了教育的重要性，认为教育可以塑造人的性格和行为，使人成为有道德、有才能的人。孟子的外铄论思想主要表现在他的教育观和人性论中。他认为，人的本性是善良的，...

比较孟子与荀子的人性论及其教育意义答：即人的发展动力来自于内部的善性，属于内发论的观点；荀子则认为后天的人为作用是个体发展的动力来源，即人的发展动力来自于外部的教育，属于外铄论的观点。在词源这一问题上，孟子和荀子分别是“教育”和“道德”一词的提出者。孟子在《孟子·尽心上》一书中提出了君子之三乐。其中第三乐为“得天下...

孟子对现代教育的启示答：2、教育的过程应该是循序渐进的。孟子提倡教育要遵循学生的身心发展规律，按照学生的年龄、性格、兴趣等方面的特点进行教育。现代教育中，我们也应该根据学生的个体差异和特点，制定合适的教学计划和方法，让学生能够在轻松愉悦的学习环境中获得成长。3、教育的形式应该多样化。孟子认为，不同的学生有不同的...

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