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定义性概念举例
教育科学研究法 什么是
概念性定义
答:
定义性概念
,即用下定义的方式表述概念的本质属性,解释概念的内涵。一般采用“属+种差”的方式进行定义。例如,给直径下定义,首先指出直径的属概念是线段,再指出是“通过圆心并且两端都在圆上”。因此,可给直径下定义:“通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径。”
加涅智慧技能层次理论的简介
答:
2.具体概念——识别具有共同特征的同类物体,不能通过下定义,只能从具体的实际
例子
中学。如把大小、厚薄、封面颜色和图案不同的书,都看作是“书”这个类别的实例。3.
定义性概念
——运用概念的定义特征对事物分类,能够通过下定义揭示其正例的共同本质属性的概念。如把2、3、7、11、17、19、23等数...
具体概念与
定义性概念
的区别是什么?
答:
1、具体概念:在抽象概念的基础上,通过分析和把握对象内部矛盾,统一特殊概念和普遍概念,使反映对象具体同一性和具体普遍性的概念与“抽象概念”背道而驰。2、
定义性概念
:概念不能通过直接观察获得,而是通过概念的定义。测试标准是通过特定的情况来证明概念所反映的关系。二、形式不同 1、定义性概念属...
概念
的限定和概括
举例
数学
答:
概念的限定和概括举例说明如下:
以水果这个概念为例,它是一个相对广泛的概念,包括了苹果、香蕉、橙子、葡萄等各种不同的水果
。如果我们想要更具体地描述其中一种水果,就可以通过增加内涵来限定概念。例如,红苹果就是通过增加红色这个内涵,将概念限定为只包括红色的苹果。反过来,如果我们想要更一般地描述...
具体概念与
定义性概念
的区别是什么?
答:
最有代表性的
定义
是“属 种差”定义,即把某一
概念
包含在它的属概念中,并揭示它与同一个属概念下的其他种概念之间的差别。如“人”在“动物”这一属概念下,人和其他动物的差别是“能制造生产工具”,从而得出“人是能制造生产工具的动物”这一定义。
理论
定义
和操作定义的区别
答:
表现为可测量或可观察的指标和可操作的活动程序。
概念性定义
是操作性定义的前提和依据,操作性定义是概念性定义的延续和发展。概念性construct就是焦虑(抽象但不能直接测量的)操作性operationalization就是比如心率,焦虑的问卷检查分数(用非直接方式使得construct可以被检测)
加涅的学习分类
答:
概念学习:对刺激进行分类,并对同类刺激作出相同的反映;具体概念:通过具体对象来表示,直接观察、归纳得到。
定义性概念
:通过定义来学习,一般是抽象的。比如:温度、质量、负强化。规则的学习:亦称原理学习,应用原理或规则办事的能力,如圆的面积(S)等于圆的半径(r)的平方乘以π,即S=πr2。当...
数学大
概念
教学是什么意思
答:
定义性概念
的本质性特征不能通过直接观察获得,必须通过下定义来揭示,如“偶数”就是通过定义“能被2整除的数叫做偶数”来揭示偶数的本质特征的。不管是哪一类概念,都是小学生掌握数学基本知识和基本技能的基石,都将直接影响以后继续学习及思维能力的发展。小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的...
定义
的用法有哪些
答:
4、操作
性定义
法:操作性定义是指对某一
概念
的操作性解释,这种解释明确指出了如何操作才能得到这个概念所表示的对象。例如,有机物是指通过光合作用形成的化合物。5、语境定义法:语境定义是根据上下文语境来确定概念的含义。例如,在英语中,run可以表示跑步,也可以表示经营。6、外延定义法:外延定义是...
[浅谈小学数学
概念
的教学] 小学数学概念教学策略
答:
在小学数学中,概念主要有定义性及描述性两种概念形式,而
定义性概念
亦非严格意义上的定义,大多采用“属+种差”的方式来定义。如“方程”的定义,先指出方程的属概念是等式,再强调它含未知数,即便如此,在定义前也加入像x+50=150这样的描述性词句,来帮助学生理解方程的含义。在小学数学中,很多概念...
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