11问答网
所有问题
当前搜索:
小学数学大单元整体教学这样做
大观念下
小学数学单元整体教学
设计的流程是什么
答:
一、明确教学目标,合理设定单元教学方式:在学科大视域下开展
小学数学单元教学
设计,需要教师明确教材的知识内容都是根据不同单元设置的,因此在开展教学时,教师需将教材知识内容与学生的实际学习状况结合,以此设定相应的教学目标,让教学计划能达到应有的教学标准。二、关注学生情况,明确单元教学设计基础:...
怎样实施
小学数学单元整体教学
答:
实施
小学数学单元整体教学
如下:对于
单元教学
设计的定义,单元整体教学是以教材为基础,用系统论的方法对教材中具有内在关联性的内容进行分析、重组、整合并形成相对完整的
教学单元
,在
教学整体
观的指导下将教学诸要素有序规划,以优化教学效果的教学设计。单元整体教学是教师在通盘考虑新课标对小学数学的内容...
小学数学单元整体教学
如何体现结构化思想
答:
小学数学单元整体教学
如何体现结构化思想如下:1、整体分解:将一个数学单元的内容分解为多个小的概念或技能,逐步引导学生理解和掌握。例如,在教授小学生加法运算时,可以先从简单的数字认知开始,逐步引入进位概念,然后教授进一步的加法技巧和策略。2、建立关联:帮助学生建立不同概念和技能之间的内在联系,...
小学数学单元整体
设计的理论基础是什么?
答:
小学数学单元整体
设计的理论基础主要包括以下几个方面:1. 儿童数学教育理论:这一理论基础关注儿童数学思维的发展、学习的认知进程以及
数学教学
的教育原则。通过对这些理论的研究,教师能够更好地理解学生的认知特点和学习需求,从而设计出更加贴合学生发展的教学内容。2. 建构主义学习理论:建构主义认为学习是...
如何提高
小学数学整体教学
质量
答:
1如何提高
小学数学整体教学
质量利用多媒体手段,激发学生学习兴趣。在
整个教学
认识过程中,主体是学生,要使学生主动地学习,教师必须改进教学方法。教师在教学中要充分利用多媒体教学手段,来优化教学环境,激发学生学习兴趣。例如:我在教学长方形和正方形的周长时,播放了多媒体课件《龟兔赛跑》,乌龟围绕长5厘米,宽3厘米的...
小学数学单元整体
设计的理论基础是什么
答:
小学数学单元整体
设计的理论基础主要是建立在儿童心理发展理论、学科教育理论、建构主义学习理论、教学设计原则之上。1.儿童心理发展理论:根据儿童心理学的研究,了解儿童在不同年龄阶段的认知、情感和社会发展特点。在
数学教学
中,教师需要结合儿童的认知水平和兴趣特点,选择合适的教学内容和方法,以促进他们对...
如何进行有效的
小学数学教学
答:
1、丰富教学方式。改变单一讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等,探索跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。2、重视
单元整体教学
设计。改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,促进学生对
数学教学
内容的整体理解与把握。3、...
小学数学教学
策略有哪些
答:
“
整体教学
”的五大策略 21世纪以来,我国
小学数学
教科书在教学内容安排上,一般采用“大螺旋式”编排结构,即在六个年级教学内容的整体编排上采用螺旋式,其中每个
单元
上采用直线式。这种“小步子”“高密度”的单元知识编排方式,虽然强调了数学内容内部每一领域的连续性与系统性,但是由于时间跨度大,学生...
单元整体教学
的推进
答:
2020年11月13日,潍坊市
小学数学
名师工作室第三期活动——基于课程标准的
单元整体教学
课堂观摩研讨活动在潍坊高新双语学校五楼录播教室成功举行。以青岛版五年下册“分数的意义与性质”为载体,展示4位老师的4节课例。总结了近期的成果,以大概念为统领,规划设计三大“战役”——单元起始课、单元探究课、...
小学数学大单元整体教学
教师思考些什么
答:
首先,这一
单元
的基本概念,原理,公式等,引导学生系统整理;其次,如何运用相关概念及原理或公式去解决问题;再次考查这些概念,原理及公式时常出现哪些题型,适当补充一些易错题,开拓学生的视野。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
小学数学大单元整体教学案例设计
小学数学大单元主题教学的课题
核心素养下的大单元教学
数学如何开展大单元教学
单元教学和大单元教学的联系
四年级下册数学大单元备课
小学数学新教学模式对吗
小学数学大单元整体教学论文
北师大小学数学大单元教学