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小学科学教学设计案例
什么是
小学科学教学设计
答:
小学科学教学设计
举例:(一)教学设计的内涵 教学设计事实上有广义和狭义之分。广义的教学设计指的是把设置方案(总体规划及各门详细课程方案)、课堂、媒体教学材料看作教学系统的不同内容层次所举行的;狭义的教学设计就是指某一门课程或某一教学、单课或某一项培训这些较小教学系统的设计。事实上,广义...
小学
六年级
科学
《悄悄发生的变化》的
教学设计
答:
一、
教学
目标:1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期的变化特点,能够选择适当的方式表达和交流自己对青春知识的了解。2、意识到青春期的变化是人体的正常发育,要从
科学
的角度看青春期的变化。二、教学重点、难点:知道青春期的身心发展特点,能正确看待青春期的变化。三、教学准备:1、收集有关青春期特点...
教科版
小学科学
五年级上册《光是怎样传播的》
教学设计
答:
一、教材解读:本节课是在前面观察的基础上,推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。二、
教学
目标:
科学
概念:通过观察实验,使学生懂得光是直线传播的。过程与方法目标:1、有依据地推测光的传播路径。2、
设计
验证光是直线传播的实验。3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。情感、态...
小学
六年级上册
科学
《昼夜交替》
教学设计
答:
设计
意图:这里让学生潜移默化的接受
科学
探究的方法:质疑假设—实验验证,掌握研究科学的方法。充分让学生来自己发现问题,自己解决问题,发挥其主观能动性。三、研究不同地点所处的时间差异 1、师:我们观察转动的地球仪,想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候,哪些国家和地区正处于黑夜?哪些国家...
求
小学
六年级
科学
上册
教案
(要详案!)含
教学
目标、重难点,教学过程和反 ...
答:
大象版
小学
六年级上册
科学教学设计
第一单元 植物角里的科学《植物角里的科学问题》教学目标:1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想,借助资料完善自己的猜想。2、会从众多的问题中选出科学问题,能通过查阅资料丰富自己的猜想。 3、乐于接受他人的观点,学会借助他人的研究成果进行学习。 教学重点:1、借助...
小学
三年级上册
科学
《校园里的植物》
教学设计
答:
教学
过程: 一、从整体认识植物 1、了解学生事先观察到的校园植物:说说你认识的校园里的植物有哪些。(可说名称,也可描述外形。) 师生交流。 2、指导如何观察,提出观察要求:下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格,讲解要求。 我认识的校园 里的植物名称 生长环境 生长特点 (可以写也可以画) 高矮排队 (按...
小学科学
:《土壤中有什么》
教案
答:
让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质,也有肉眼看不见的物质,土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。二、
教学设计
:(一)教学目标:1、
科学
概念:1、外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。2、土壤...
教科版六年级下册
科学
《小苏打和白醋的变化》
教学设计
答:
教材分析:《小苏打和白醋的变化》一课是
小学科学
六年级下册,第二单元《物质的变化》。具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象,学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程,研究各种各样化学变化,总结化学变化的主要特征:产生了新物质。这个实验涉及到小苏打和白醋。
教学
目标...
教科版
小学科学
六年级下册小苏打和白醋的变化
教学设计
答:
【
教学
过程】 一、游戏导入 1.老师一手拿白开水,一手拿白醋问:“你知道哪杯是白水,哪杯是白醋吗?用什么方法来区别白醋和白开水呢? 2.今天老师带来了两种材料:一种固体的小苏打,一种液体的白醋,它们各自有怎样的特征呢?你们准备怎样来观察这两种物质,用什么方法来观察?(看、闻、尝、摸) 【
设计
意图】通过让学...
苏教版
小学科学
《空气中有什么》
教学设计
答:
△培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的
科学
态度.〖
教学
重难点〗1、 重点:了解空气的成分.2、 难点:掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能.〖教学准备〗 蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水 〖课时安排〗 一课时 〖教学过程〗一、导入新课 1、今天我们继续来了解空气.2、蜡烛的燃烧能离开空气么?
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