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小数加减法教学反思
四年级下册数学《
小数加减法
》
教学反思
答:
四年级下册数学《
小数加减法
》
教学反思
篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的,只不过是数的范围扩大了,学生感觉有些陌生。课堂开始创设情境,现实而富有吸引力,让学生感觉到小数就在我们的身边,小数的加减法也存...
《
小数加减法
》
教学反思
答:
《
小数加减法
》
教学反思
1 本以为这是一堂十分容易讲解的课程,孩子们应该能按照我设计的步骤一步一步利用整数的计算方法来推出小数加减的计算。 当我把0.8+0.6的算式板书在黑板上时,有孩子就告诉我答案是0.14。我就十分好奇问她为什么这么想,她说整数和整数相加,小数和小数相加“0+0=0,8+6=14,所以是0.14。”听...
简单的
小数加减法教学反思
答:
简单的
小数加减法教学反思
1 《简单小数的加减法》是人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》的内容,这部分内容是在学生学习了整数加、减法的意义及小数初步含义的基础上进行教学的。《数学课程标准》中明确指出:“数学与生活紧密联系,数学来源于生活,而又服务于生活。”我设计了以下教学目标: 1.在具体的情境中...
小数加减法
数学
教学反思
答:
由于学生已有整数加减法计算的基础,加上三年级时学过简单的
小数加减法
,
教学
中充分利用这一知识经验,由学生自己算出结果。教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试当数位不同时小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟...
第八单元
教学反思
答:
解决这一问题的方法就是给他们多练习,多指导他们做题,让他们在做题的过程中理解算法和算力。在本单元中还有一个易错的问题,就是学生在计算
小数加减法
的时候数位的对齐,大部分学生都能够掌握,但仍有一小部分学生因为粗心而出错,这一知识点也还有待继续练习,继续加强。
小学信息技术算算知多少
教学反思
答:
比如,一个数乘以小于1的
小数
(分数),就是求这个数的几分之几是多少,深刻理解了这一点,就能理解这样求得的数为什么比这个数小的道理。要重点指导学生根据知识间的内在联系概括规律。例如,复习整数、小数、分数的
加减法
法则后,让学生知道:整数加、减时,要注意数位对齐;小数加、减时,要注意把...
《比身高》
教学反思
答:
我注意密切联系生活实际,帮助学生体会到学习
小数加减法
的用处,提高学生学习的兴趣;注重计算使得学生计算速度和效果有了很大提高。不足之处在于学生两极分化严重。只是一味地进行计算练习,课堂比较枯燥,只关注了待优生。 而忽略了优等生。优等生没有到更好地发展。在今后
教学
中应注意分层练习。
小数乘
小数教学反思
不足
答:
小数乘小数
教学反思
不足如下:1、计算方法的错误:不会对位,有学生把小数乘法的对位和小数加减的对位相混淆,在列小数乘法竖式时,有的学生是按照
小数加减法
时对齐了两个因数的小数点,也有的学生是把两个因数最前面的数字对齐。2、计算中确定小数点位置和关于0的问题:有的学生在积的小数位数不够时,...
哪个网站有北师大版数学课本课后习题答案
答:
在小组内交流你的涂法和想法。你发现了什么? 三、巩固与应用 1、第10页试一试1、2。2、第11页练一练1。3、第2、3题。4、阅读《你知道吗?》 四、总结——这节课你发现了什么? ——
教学反思
:课本上涂一涂的1、2两题比较直观。学生在这之前已经意识到
小数
的性质,但不能解释。其实书上之种方法,也就是...
2022三年级数学
教学
工作总结5篇
答:
3、初步认识简单的小数(
小数
部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的
加减法
4、认识面积的含义,能估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米),会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,...
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