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幼儿教师的智能结构
幼儿教师的
职业道德素养
答:
学前教师的智能结构是知识和能力辨证一流的整体
(一)幼儿教师的知识结构 幼儿教师首先必须具有比较广博的文化科学知识,广泛的兴趣和才能,学前教育是奠基教育,儿童对周围世界很陌生,他们渴望认识世界,有提不完的为什么?渴望老师解答,这就需要教师要有渊博的知识才能深入浅出的教给孩子正确的科学知识,才能回答孩子们的...
幼儿
园多元
智能
教育:中国幼儿教育与多元智能理论
答:
他的《智能的架构:多元智能理论》(Frame of Mind:The Theory of Multiple Intelligences)向世人展现了人类智能的一种新的结构形态,也是人类对自身智慧的一种极具创造性的描绘。多元智能理论将智能定义为解决问题或创造出某个社会重视的产品的能力。所有的个体具有不同程度的8种相对独立的智能,如
语言智能
、数学—逻辑...
幼儿
园区角活动的思考幼儿教育论文
答:
[4]【美】霍华德·加德纳 著,沈致隆 译《智力的
结构
:多元
智能
理论》.新华出版社,2003年版 ;
加德纳多元智力理论是什么
答:
空间
智能
)比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力(肢体运作智能)较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。这种理论认为,不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法,每个人都会用自己的方式来发觉各自的大脑资源,这种为达到目的所发挥的各种个人才智才是真正的智力,造就了人与人之间的不同。
幼儿
记忆力研究参考文献
答:
一、从教师专业知识
结构
特点看
幼儿教师
专业发展的内涵 对于
教师的
专业知识结构,不同的学者有不同的观点。华师大叶澜教授在《新世纪教师专业素养初探》一文中指出,现代教师的专业素养在知识结构上发生变化,“它不再局限于‘学科知识 + 教育学知识’的传统模式,而是强调多层复合的结构特征”。所谓多层复合的知识结构特征...
多元
智能
理论的理论的内容
答:
根据这个定义,他在《心智的架构》(Frames of Mind, Gardner, 1983)这本书里提出,人类
的智能
至少可以分成七个范畴(后来增加至八个):1.语言 (Verbal/Linguistic)2.数理逻辑 (Logical/Mathematical)3.空间 (Visual/Spatial)4.身体-运动 (Bodily/Kinesthetic)5.音乐 (Musical/Rhythmic)6.人际 (Inter-...
幼儿
生活化教育的策略方法
答:
海门市东洲
幼儿
园黄涤乃 在国内影响较大的“学习
的智能
心理
结构
说”,强调了学习者主体的'智能的和可发展的能动性。幼儿“自主探索”学习就是以这样的学习心理为依据,建构“确定目标——创设情境——自主学习——积极创造——评价分析——强化心理”的自主探索结构模式。充分地开发学生的智力,培养学习的能力,全面发展...
学导式教学对
幼儿
园的意义
答:
学导式教学对
幼儿
园的意义:1.激起学生强烈的求知欲望,引发他们浓厚的学习兴趣,俗话说:“良好的开端是成功的一半” 。“好奇”是人们的天性,导入就是一节课的序幕,
教师
导入方法标新立异而又不失自然自在,容易吸引学生的注意力,影响着学生的兴趣和好奇心,浓厚的学习兴趣和强烈的的求知欲望能激发...
幼儿
园教学工作计划
答:
所以,教师最重要的任务是学习,是完善自己的知识
结构
。 七、关注人类命运,具有社会责任感。 教师不光是给孩子们知识,而更重要的是培养学生一种积极的生活态度,以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。因此,作为一位理想教师,他应该非常关注社会、关注人类命运,非常注重培养学生的社会责任感。须知,
教师的
社会责任感...
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