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归园田居导入新课
高中语文《
归园田居
(其一)》教案大全
答:
导入新课
—目标展示—作者简介—预习检测—初步感知,整体把握—分析诗题—赏析诗歌—重点赏析—朗读记忆—当堂挑战—课堂小结 六、教学过程 (一)导入新课 (课件显示ppt1)《
归园田居
》这个诗题我们并不陌生,(ppt2)它其实是一组诗,一共有五首,写作于诗人隐居后第二年(公元406年)。诗歌分别从辞官场、聚亲朋、乐...
陶渊明《
归园田居
其一》教学设计
答:
明确:归到
田园
;也就是告诉了我们他的归之所(板书) 过渡:归之所是哪几句,同学们一起齐读出来。 追问:除了讲归之所还讲到了什么呢?(请同学们看诗歌内容的前6句讲的是什么?) 明确:归之因 追问:那么除了刚才所归纳的:归之所 归之因,还写了些什么呢?请同学们一起来齐读最后两句:“户庭无尘杂...返自然...
《
归园田居
(其一)》教学教案设计
答:
《
归园田居
(其一)》教学教案设计一 教学设计思路 文本分析 《归园田居》是人教版高中 语文教材 必修二第三单元的诗歌,是陶渊明归隐后写下的组诗中的第一首。诗歌描绘了
田园
风光的美好、农村生活的淳朴,误落尘世生活的悔恨,重返自然的欣喜愉悦。而陶渊明的诗歌语言质朴平淡,学生似乎一看就懂,对诗歌的理解容易停留...
《
归园田居
(其一)》公开课教案
答:
那么,“
归园田居
”这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字?是“归”还是“居”? (明确:既然“归”字是题眼,标题只是明确告诉我们要回到园田生活,那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢?) 3、扫清了生字词,疏通了诗歌的大意,既然“归”字是文章的核心,作者明确告诉我们要回到田园...
八年级上册语文《诗》说课稿
答:
教学内容:《
归园田居
》(其三) 陶渊明 1、
导入新课
:陶渊明的性格既刚正不阿,又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场,归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《
归田园居
》一诗,进一步了解作...
古诗的教案
答:
——《
归园田居
》表现诗人辛勤劳动的诗句 ——《游山西村》表达陆游对乡村淳朴民风喜爱、留恋的诗句 ——《游山西村》比喻困境中蕴含希望的诗句 (二)
导入新课
(学生在七年级之前已学过李白和王维的诗,可从这里所选的诗与以前所学的诗不同之处入手激趣导入)(三)朗读课文 1.听课文朗读录音或...
在独我闲静中追寻——陶渊明群诗阅读教学设计
答:
归园田居
其三 种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使愿无违。 饮酒 其五 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。 学生活动一: 1.自由读、齐读...
八年级30课诗4首的内容
答:
归园田居
(其三)陶渊明 种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。使至塞上 王维 单车欲问边,属国过居延。正蓬出汉塞,归雁入胡天。大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。渡荆门送别 李白 渡远荆门外,来从楚国游。...
课堂因反思而出彩的教学反思
答:
于是,我在教学本诗时,
引入
了用flash制作的动态画面《月夜归耕图》,并引导学生用自己个性化的语言描述画面的内容,从而加深了学生的理解。除此之外,还对教材进行了大胆处理,增加了《
归园田居
》(其一)的教学,对写作背景进行了更详尽的讲解:“陶渊明,又名陶潜,字元亮,浔阳柴桑人,生于东晋末期一...
《饮酒》八年级优秀教学设计
答:
《饮酒》和《
归园田居
》两诗中任选一首,将其中描写景物的诗句按照自己的理解改写成的一段散文。板书设计 饮酒 陶渊明 闲适恬淡 物我合一 得意忘言 课后记 :这节课上完之后,有一些收获,也有遗憾。从教学过程来看,本节课比较流畅,朗读这种方法贯穿课堂。学生通过反复地诵读,基本实现了学习目标。
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