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影响应用题的教学原因及应对策略
为什么,浅析小学数学
应用题的教学
答:
四、充分发挥线段图的直观教学作用
线段图是一种常见的解题手段,学生易于接受,解题时能根据题目所给的条件和问题画出线段图,那么应用题的数量关系便跃然纸上,解题的方法与途径学生容易明白。所以,教给学生画线段图的方法是应用题一项基本训练。不仅启发学生的思考,还提高了学生分析问题和解决问题的能...
小学数学
应用题教学策略
探究
答:
理论联系实际原则
,在教学中是教师一直运用的原则,兴趣的激发和解决生活问题的能力,都需要此原则,所以教师应该多思考这个原则在教学中的应用。三、启发性原则 这个原则在古代教学中就已经普遍采用了,“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。”这是孔子论述启发式教学的重要名言,可见...
浅谈如何提高小学数学
应用题的教学
效果
答:
审题是应用题教学的重要基础
,学生只有学会审题才可以提高他们的解题能力,因此,在小学数学教学中,教师应该充分发挥学生的发散性思维,引导学生多角度和多方位的思考问题,并且把数量关系从应用题中抽象出来. 除此之外,教师要重视学生的检验能力的培养,一般情况下,检验大致分为估算检验和精确检验,通过这...
如何计算小学数学
应用题的教学策略
答:
①有些应用题,学生之所以百思不得其解,
原因就在于思维定势的影响,这时教师就要引导学生转换思考角度,让思路清晰可辨
。如:小红期终考试语文、英语、数学平均成绩86分,音乐成绩公布以后,他的平均成绩提高了1分。小红的音乐成绩多少分?按照常规解法,可知小红期终共考了四门功课,要求音乐成绩,可以用四门功课的总分减去其中...
浅谈小学数学
应用题教学
的几个问题
答:
课堂教学中还应注意引导学生在正确解答应用题的同时,注意培养学生思维能力
。良好的思维品质的培养,是思维训练,创新思维获得高效率的有力保证。
要重视解题过程的评价与反思
,除了培养学生的主体意识,学会欣赏,体会成功的喜悦等情感、态度方面的功用以外,学生解决问题策略的形成也是不可缺少的支持。而在...
如何上好小学数学
应用题教学
的课
答:
一、注重培养学生分析等量关系的能力 在应用题
教学
中能正确分析等量关系是解
应用题的
关键。解答应用题的过程就是分析数量之间的关系,进行推理,由已知求得未知的过程。学生解答应用题时,只有对题目中的数量之间的关系一清二楚,才有可能把题目正确地解答出来。换一个角度来说,如果学生对题目中的某一种...
浅论如何进行小学数学
应用题教学
答:
让学生自主思考分配垒球的
策略
,让后引导学生提出问题:男、女生各分到多少个垒球? 通过这样的方式,不仅避免学生思维的僵化,同时还可以让学生的思维能力得到了训练,
教学
效率得到提高。四、联系生活,加深学生认知 知识源于生活,也运用与我们的生活实际,特别是小学数学
应用题
,基本上都能在我们的生活中...
如何提高小学数学
应用题教学
的有效性
答:
一、结合实际情景,帮助学生理解题意 许多学生解答
应用题的
能力差是因为他们的文字理解能力差,准确地说是他们对应用题文字叙述的理解力差,就是读不懂题,导致读完应用题学生根本不知道各个数量的确切含义,或者对题目中关键句子的含义把握不准。针对这种情况,教师可以通过引导学生把应用题的情景思维注入到...
小学数学
教学
中解决问题
的策略和
方法
答:
3.
教学
内容来源于生活 整堂课中采用的数据来源于生活,问题来源于学生,突出“
应用
性”。通过平均分、平均身高、每季度用水情况等发生在学生身边的事,使学生实实在在地感受到“数学”就在我们的身边。
策略
四:培养学生初步的应用意识和解决问题的能力 教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把...
如何培养学生解
应用题
思维能力
答:
一、初中数学解应用题
教学
困难的
原因
。1、学生对
应用题的
认识存在较大偏差,对解应用题存在严重心理惧怕现象。由于数学应用的广泛性,实际问题背景的多样化,数学应用题往往文字叙述长,数据多而不规则;为了使问题更接近实际生活,命题组就会在题中给出一定的语言环境,而考生往往对题目中所给出的语言环境无法...
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