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德育能力的要素
德育的
三个构成
要素
答:
(一)教育者
教育者是德育过程的组织者、领导者和调控者,是一定社会德育要求和思想道德的体现者,是德育活动的设计者、领导者和德育影响的施加者、调控者,在德育活动过程中起主导作用。教育者包括直接的、间接的教育者个体和群体。在德育过程中,直接的教育者主要是学校教师个体和群体。(二)受教育者 ...
下列属于幼儿
德育要素的
是( )。
答:
【答案】:A、C、D 本题考查的是德育要素。
德育要素包括:道德认识、道德情感、道德意志和道德行为
。A、C、D三项正确。B项:不属于德育要素。与题干不符,排除。故正确答案为ACD。
德育
结构的四
要素
答:
德育结构的四要素包括德育内容、德育方法、德育环境和德育评价
。德育内容是德育工作的核心,应该包括
价值观、道德品质、公民意识等方面的教育
。德育方法是实现德育目标的重要手段,应该采用多种方式,如
言传身教、实践锻炼等
。德育环境是学生接受德育的重要场所,应该营造良好的氛围,提供丰富多彩的活动。德育评...
德育
过程构成的基本
要素
答:
德育过程构成的基本要素:
教育者、受教育者、德育内容、德育方法
。1、教育者。狭义的教育者简而言之就是按照法律法规和行业规范,根据学校条件和职称,从事教育事业的人,在一定社会背景促进个体社会化和社会个体化活动的人。广义的教育者是指所有的生命个体。2、受教育者。在教育过程中,以学为职责的人...
简述
德育
过程中学生
知、情、意、行
四
要素
的关系。
答:
(3)
知、情、意、行是互相作用
,统一实现的过程。知、情、意、行诸要素,从简单到复杂,从低级向高级,从旧质到新质的矛盾 运动,构成了思想品德形成的全过程。 (4) 德育过程的多端性。知、情、意、行各因素都具有相对独立性,它们都可以作为德育的开端,可根据具体情况选择不同的开端。
为什么说
德育
过程是培养学生知、情、意、行的过程?
答:
④行即道德行为,是人们在实现道德认识、情感、意志、信念等的社会实践中所表现出来的行为习惯。(2)德育过程中
知、情、意、行
四要素是相互促进和相互转化的;其中知是基础,行是关键,情起催化剂的作用,意起定向的作用。(3)知、情、意、行在德育发展过程中具有多端性。德育的多端性是指德育过程有...
德育
管理资源的核心
要素
是?
答:
人的因素。
德育
管理资源的核心
要素
是人的因素,是指对培养人的德性起作用的一切因素,也指构成德育活动和满足这一活动需要的一切因素,是德育存在和发展不可或缺的物质。
德育
过程的构成
要素
有哪些?
答:
德育过程的构成要素有:1、教学。教学是学校实施全面发展的教育的主要途径,也是学校德育最基本、最经常、最有效的途径。通过各科教学进行德育主要是通过传授和学习文化知识实现的。各科教材中都包含丰富的
德育内容
,充分发掘教材本身具有的德育因素,把教学的科学性和思想性统一起来,就能在传授知识的同时,使...
在
德育
过程的四
要素
中,道德认识是关键,是否正确?
答:
【错误】本题考查德育过程的四要素。德育过程是促使学生的
知、情、意、行
互动发展的过程,学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。知,即道德认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。情,即道德情感,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。意,即道德意志,是调节品德行为...
德育
过程的结构包括哪些因素?
答:
德育过程的结构 德育过程的要素由
教育者、受教育者
、德育的内容和方法四个相互制约的要素构成。1、教育者是德育过程的组织者、领导者,起主导作用。2、受教育者包括受教育者个体和群体,他们都是德育的对象。在德育的过程中,受教育者既是德育的客体,又是德育的主体。3、
德育内容
是用以形成受教育者...
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