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怎样应用和处理教材
如何
在英语教学中创造性地使用
教材
答:
二、创造性地使用教材的几点尝试摘自《基础英语教育网》
于润朴摘要:教师要善于结合实际教学需要,灵活地、创造性地使用教材
,对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。只有创造性地使用教材,才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一;才能使教材的普遍性同本地区、本校教学实践的特殊性实现有机结合...
小学英语
如何
创造性的使用
教材
答:
1、对教材的灵活运用
。主要指的是教师结合本地区的实际情况,特别是联系学生生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理,
及时调整教学活动
。比如,更换教学内容、调整教学程度、适当增减教学内容、重组教学单元、整合教学内容等。2、
对课程资源的合理利用
。我们的课堂教学极富创造性和个性化时,教具必然不能满足...
怎样
看待高校
教材
的选择
与应用
问题?
答:
1.就内容而言,教材是否充实、完整、准确,是否覆盖所需的知识点,是否过于陈旧或缺乏新颖性,是否需要增减内容
。2.就结构而言,教材的结构是否合理,是否易于学生理解和掌握,是否需要调整章节、模块或顺序。3.就呈现方式而言,教材的呈现方式是否适合学生,是否需要采用图表、示例、案例等辅助形式,是否需要...
小学数学教学中
如何
灵活
处理教材
答:
如改变课时的教学顺序、结合实际情况或学生感兴趣的问题设计练习或例题、重新组合教材等等
。同样的教材内容,同样的学生基础,由于教师对教材的不同处理,教学效果就不一样。二、寓生活实际于数学教材中 数学知识在日常生活中有着广泛的应用,生活中处处有数学。比如学了三角形的稳定性后,可以让学生观察...
在教学实际中
如何
科学使用和灵活
处理
人教版初中英语
教材
答:
3.任意增删教材型。较之前两类教师,此类教师对教材的认识
和处理
的主动性是值得肯定的。他们认识到了要灵活
处理教材
,但是至于该
如何处理
,缺乏“度”的控制与把握,一是增加大量的枯燥的语法知识,偏离英语教学
运用
目的;有的甚至将一些基本知识与基本技能训练的任务活动随意删去,如听力训练,小组操练等,剥夺学生在课堂上运...
历史教科书的
应用
途径
答:
历史教科书的
应用
途径包括:创设情境、追根溯源、培养学生历史素养。创设情境:通过引入故事、缩影和实物等形式,创设历史情境,帮助学生理解和接触历史真实,提高学生的历史感知能力。建构框架:结合
教材
内容,设计适当的问题,引导学生构建层次分明的历史框架,帮助学生理清知识与知识之间的内在联系。追根溯源:...
如何处理教材
和课堂教学
答:
如何
合理
运用教材
,提高教学质量,是新课程改革下的重大问题之一。但无论教采用哪种形式组织教学,都离不开教师、教材和学生三者之间的协调活动。而课堂教学是以教材为中心师生双方的共同活动,这就要求教师以教材为依托,把教学信息传递给学生。所以,教师要在新课程标准的指引下,正确
处理
好教学
与教材
的关系。下面就结合所...
如何
正确
处理
初中英语
教材
答:
3.任意增删教材型。较之前两类教师,此类教师对教材的认识
和处理
的主动性是值得肯定的。他们认识到了要灵活
处理教材
,但是至于该
如何处理
,缺乏“度”的控制与把握,一是增加大量的枯燥的语法知识,偏离英语教学
运用
目的;有的甚至将一些基本知识与基本技能训练的任务活动随意删去,如听力训练,小组操练等,剥夺学生在课堂上...
如何
科学的使用科学课
教材
答:
1、
教材
资源趣味化 “兴趣是最好的老师。”翻开我们的新教材可以看到,编者用生活中看得到、用得着、有趣味的图示,画面和语句创设了丰富多彩的教学情境,生活中喜闻乐见的数学,有生动描绘学生学习数学的活动。这些内容不仅使学生学到必要的数学知识,而且使学生学会
运用
数学知识观察生活,非常符合低年级...
1初中思想品德 :
如何
认识
和处理
教
教材
与 用教材教 的关系?
答:
如何
认识
和处理
“教
教材
”与“用教材教”的关系? 新的课程标准已打破教材作为唯一课程资源的局限,合理构建了课程资源的结构和功能,新编思想品德教材已不再是传统意义上的教材了。因此,我们不应该把教材看作是教学的金科玉律,而把它看作是一种教源,是实现其根本目标的基本依据。从课程改革的要求来看,教材特别是思想...
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