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思维导图归纳属于什么策略
...会教给学生
思维导图归纳的
方法,这
属于组织策略
,是否正确?
答:
本题考查的是组织策略
。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格,以及归类策略。题干中“借助思维导图对知识进行归纳”属于组织策略。故表述正确。
思维导图
是不是大学生常用的
组织策略
答:
是。教师在教学中经常会教给学生思维导图归纳的方法,
这属于组织策略
。组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造,形成知识结构的更高水平的信息加工策略。
在教师
的
帮助下,小学生通过列提纲、画
思维导图
等方式进行学习,这种学习...
答:
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略
。主要是减轻学习者工作记忆的负担,并帮助学生在学习新信息时建构起意义。组织策略通常会将事物整合为更大的类或将一系列条目纳入一个概念框架体系之内。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识...
思维导图属于
组织
策略
还是精细加工策略?
答:
属于认知策略中的组织策略
。包括流程图,网络关系图等。
我们把知识点画成
思维导图的
形式来复习,用了
什么
记忆加工
策略
答:
我们把知识点画成思维导图的形式来复习,
用了场景记忆再现记忆加工策略
。就是思维导图的方式使之前对知识的理解再现进行梳理和整理。
在学习之后画出
思维导图
,是认知
策略的
学习吗?
答:
在学习之后画出思维导图,是认知策略的学习。根据查询相关公开信息显示:
思维导图属于认知策略中的组织策略
。
思维导图属于
元认知
策略
吗
答:
属于
。元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制
的策略
,
思维导图
作为一种元认知策略,可以有效提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力。思维导图促进学生多元智力发展,思维导图作为一种教学策略,能促进学生进行有意义的学习。
在学习之后画出
思维导图
是认知
策略的
学习对吗
答:
在学习之后画出
思维导图
是认知
策略
是对的。根据查询相关资料显示,思维导图作为一种教学策略,能促进学生进行有意义的学习,可以作为一种元认知策略,提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力。
学习
策略
有
哪些
答:
1. 认知策略:这是指学生在处理信息时使用的技巧和方法,如记忆策略(如复述、联想、精加工)
、组织策略
(如归纳总结、制作思维导图)和理解策略(如推理、预测、批判性思考)。这些策略帮助学生更好地吸收、理解和记住新知识。2. 元认知策略:元认知是指关于认知的认知,即个体对自己学习过程的理解和...
常见解决问题
的策略
有( )、()、( )
答:
主要是因为这种方法直观、形象,能够帮助学生将抽象的数学问题具体化,复杂的问题简单化。可以弥补小学生思维能力的不足,逐步提升其思维水平。常用的画图方法有:直观图、线段图、示意图、
思维导图
、集合图等。二、推理
的策略
。数学教学的价值追求就是学生思维的发展,数学教育的最高境界就是培养人的思维...
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