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把什么看成什么数学应用题
二年级下册
数学应用题
求解:在计算减法时,把被减数十位上8
看成
5,个位...
答:
把被减数十位上8
看成
5,个位上0看成3,相当于被减数减去了30又加上了3.即减去了27.所以算出的答案少了27,正确的答案为27+27=54.
数学应用题
中
什么
时候把总量
看成
1,是不是有两个未知量的时候还是一个...
答:
把总量
看成
是1与未知量个数无关,主要是在不清楚总量的具体数值时为方便运算,才设总量为1.
如何理解小学
数学应用题
中的单位“1”
答:
如何理解小学
数学应用题
中的单位“1”?单位“1”在分数中是指1个整体,它可以是一个物体,也可以是一些物体。往往是把所平均分的对象看做单位“1”,如一个苹果的三分之一,就是把一个苹果看做单位“1”,如果是一堆苹果的三分之一,就是把一堆苹果看做单位“1”。确定应用题中的单位1有3种...
怎样确定单位1??
数学应用题
答:
比如说男生是女生的几分之几(或几倍) 是把女生看成单位1 单位1就是挨着“的”的词语 柳树的3分之2(或几倍)等于杨树 是把柳树看成单位1 同一题目中可能有几个单位1 比如 鸭子的只数是鸡的3倍,鸡的只数是鹅的一半 前一句话是把鸡的只
数看成
单位1 后一句话是把鹅的只数...
小学
数学
的
应用题
类型
答:
把一件工程的工作量看作“1”,则甲的工作效率是1/8,乙的工作效率是1/12。 已知两队合修了4天,就可求出合修的工作量,进而也就能求出剩下的工作量。 用剩下的工作量除以乙的工作效率,就是还需要几天完成。 四、比和比例应用题 比和比例应用题是小学
数学应用题
的重要组成部分。在小学中,比的应用题包...
五年级下册
数学
分数的加减法难一点的
应用题
怎么学
答:
分数加减法
应用题
的难点在于有时候分数表示与单位 1 相对应的分率。比如:小明看了一本书的 2 1 在这里把一本书
看成
单位 1 ,小明看了其中的 2 1 ,这里不代表具体多少页。有时候 分数又会代表具体的量。比如:小明看一本书用了 2 1 小时 在这里 2 1 小时也就是我们的半...
一年级
数学
上册
应用题
有几种方法
答:
一是有关部分与整体类的,往往有一个“共”字;二是有关比多少的问题,经常出现一个“比”字;三是有关剩余类的,常常出现一个“剩”字。针对上述类型,往往采用一对一模式分类解答和解析,可是由于小学生的归纳能力有限,往往效果不是很好。为了更好解答小学一年级
数学应用题
,矩阵法的使用应该是个...
数学建模和
数学应用题
有
什么
区别
答:
二、两者的含义不同:1、数学建模的含义:数学建模一般并非现实问题的直接翻版,它的建立常常既需要人们对现实问题深入细微的观察和分析,又需要人们灵活巧妙地利用各种数学知识。这种应用知识从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程为数学建模。2、
数学应用题
的含义:用语言或文字叙述有关事实,反映某种数学...
能不能帮我出一些抽象的
数学应用题
,六年级的
答:
也可以把梨树看作单位“1”,或把两种果树的总棵数,或者相差棵
数看
作单位“1”。三、通过假设推算找出解题方法有些分数
应用题
,假如按题中所给条件直接去思考,就难以找到解题方法,假如在解题时先假设一个主观上所需要的条件,然后按照题目里的数量关系推算,所得的结果则发生与题目条件不同的矛盾,再进行适当的调整,...
小学一年级
数学应用题
解答方法
答:
数
错,不看问题是一年级学生解
应用题
中常犯的毛病。如果重视学生的观察训练,效果会好得多。这样可让学生初步感知应用题由三个部分组成,为后面的学习打下伏笔。二、多读 多读即反复读题,审题前必先通读题中文字,理解在图画应用题中主要是通过观察获得表层信息,而对于图文表格应用题及文字应用题则看...
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