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指南中幼儿建构行为的目标
幼儿
园构建游戏教案:美丽的城堡
答:
2. 在共同使用积木或共同搭建过程中,促进分享、合作、协商等社会性行为能力的增强;体验创造与成功的喜悦
。活动准备:木制本色积木,建筑物图片及辅助材料。活动过程:一、 开始部分 师:(出示城堡图片)这是什么呀?这漂亮的城堡里都有些什么呢?二、基本部分 1.介绍游戏材料,鼓励幼儿大胆尝试。师:“你...
指南中
对
建构
游戏的要求
答:
建构游戏是幼儿利用积木、纸盒等各种不同的建构材料构造一定的物体形象来反映周围生活的一种游戏。由于年龄段的不同,
幼儿的建构
游戏各有特点,这就需要教师有针对性地进行指导。
《
指南
》中科学领域
的目标
有哪些
答:
1. 科学认知的目标:激发幼儿的好奇心
,培养他们对客观事物广泛而稳定的兴趣,主动探索的精神,使他们具有初步的探究能力,掌握初步的探究方法,在探究中获得对周围事物和现象的认识。2. 数学认知的目标:使幼儿初步感知生活中数学的实用性,以及数量、数目之间的关系,同时感知和理解形状与空间关系。这些都...
《
指南
》中对
建构
游戏的解读
答:
1.尊重幼儿以幼儿为中心,那么就要尊重和理解他们的游戏,用心地去观察和分析
。我们发现,在游戏中,幼儿的兴趣是非常高的,他们积极参与游戏,非常专注,且经常欢迎新同伴加入。他们建构主题时有计划、有目的,他们会为完成自己的游戏而不断努力。2.教师的关注点,幼儿的生长点每一块积木都有确定的特性...
《
指南
》中对
建构
游戏的解读
答:
《
指南
》中对
建构
游戏的解读如下:1.确立评价标准 《3-6岁
儿童
学习与发展指南》,是国家对3岁至6岁幼儿身心发展结构及水平的合理期待,有助于解决教师在评价幼儿时缺少合理依据而导致的各种问题,提升教师科学评价
幼儿的
能力。幼儿发展应是多方面、多维度的一个有机整体。想要科学评价幼儿,教师要对幼儿...
结合《
指南
》等理论知识,谈谈你是如何指导
幼儿
户外
建构
游戏的?
答:
(1)活动前---丰富经验 创设环境 生活经验是建构活动的基础
幼儿建构
内容是在认知基础上对周围环境、物体的再现和创造,幼儿对周围生活
中的
物体和建筑有较细致的观察和了解,有丰富而深刻的印象,是开展建构游戏的基础。生活经验是幼儿建构游戏的基础,当建构游戏的主题确定后,就应充分利用各种形式和手段...
教育
指南中
五大领域任何一个领域
的目标
和教育重点是哪些?
答:
(一)
目标
1.能主动地参与各项活动,有自信心;2.乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;3.理解并遵守日常生活中基本的社会
行为
规则;(二)内容与要求1.引导
幼儿
参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。2.为...
幼儿建构
游戏案例分享心得体会中班教案
答:
幼儿建构
游戏案例分享心得体会中班教案 一、教学
目标
了解建构游戏的概念和特点。学习引导幼儿进行建构游戏的方法和技巧。培养幼儿的创造力、想象力、合作意识和解决问题的能力。二、教学准备 建构游戏相关材料,如积木、拼图、磁力片等。教具,如建构游戏教具、建构游戏
指南
等。录像设备、照相机等拍摄设备。三...
3—6岁
指南建构
区的意义
答:
促进
儿童
认知发展。3—6岁
指南建构
区的意义在于,促进儿童认知发展,以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。建构区是指为满足
幼儿
动手参与的需要而创设的能够容纳幼儿利用各种结构材料和辅助材料搭建各种物体的融动手操作、想象创造、审美造型为一体的活动区域。
幼儿
园保育教育质量的落地性
建构
与评估方式——图解幼教人如何读懂评估...
答:
《
幼儿
园保育教育质量标准与自评指导手册》倡导的质量评估标准,是从幼儿一日生活中分解出的师幼互动过程及其
行为
方式。这些教育价值元素,需要通过符合幼儿发展规律和教育规律的科学与合理课程作为保障,通过保教人员的互动实现教育
目标
和课程目标的实现。质量评估标准是质量评估的尺度,评估过程的动态同步性使得...
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