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教学效果的三个层次
教学效果的三个层次
是
答:
服从、认同、同化
。根据查询百度百科信息显示,职业教育是和普通教育并重的教育体系,加快职业教育改革,就是为了追求教育的结果公平,服从、认同、同化是教学效果的三个层次。
简述三三六评价法的内容
答:
2、三个层次指的是基础目标、达成目标和体验目标
。基础目标是要求学生掌握基础知识,达成目标是要求学生能够理解和运用所学知识,体验目标是要求学生能够感受到学习的乐趣和意义。这三个层次体现了教学目标的不同层次和要求,有助于全面评价学生的学习成果。3、六个方面指的是兴趣度、容量度、扎实度、精细...
教学
设计
的三个层次
包括哪些
答:
1. 整体设计层次:这个层次是教学设计的最高层次
,主要涵盖了教学活动的整体规划和构思。教学目标设定: 整体设计阶段首先需要明确教学的目标。这些目标应当具体、可衡量和可实现,有助于确定教学的方向和期望的学习成果。课程结构设计: 整体设计层次需要考虑课程的整体结构和框架。教学内容、学习活动、时间分...
教学
设计
的三个层次
包括哪些
答:
1. 整体设计层次:整体设计层次是教学设计的最高层次
,涵盖了教学的整体规划和构思,包括以下要素:教育目标设定: 这一层次包括对课程或教学单元的整体目标确定,明确教学的最终目的和期望的学习成果。课程结构设计: 在这一层次,教师需要设计课程的整体结构和框架,包括确定教学内容、课程进度、学习资源等...
教学
智慧
的三个层次
是
答:
1、第一个层次是教师掌握了基本的教育教学的技能
,例如教学设计,板书,提问组织课堂教学,或多媒体的正确使用等等,能熟练或比较熟练的恰当的运用这些技能,顺利的达到自己的教学目标。2、第二层次是高于第一层面的境界的,是教师在第一层次的基础上,能机智的面对课堂中生成的突发事件,或意外的问题,对...
教学
系统设计一般可归纳为
三个层次
分别是以什么为中心
的
层次
答:
教学
设计分为以“产品”为中心
的层次
、以“课堂”为中心的层次、以“系统”为中心的层次这三种层次。教学设计是指教师依据教育教学原理,教学艺术原理,为了达到教学目标,根据学生认知结构,对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。教学设计是分析教学需求与问题的基础...
教与学的
方法——
三个层次
答:
拆解为
三个
阶段:学过- 教过-用过 学过是输入,教过是输出,用过是实践。我理解,用过就是大量重复、打磨、刻意练习。从事
教学
行业多年,了解学习的真实状态。大多数时候,学习仅停留在第一层——“ 学过 ”的阶段。例如,上课听讲,平时看新闻,看电视,听音频,等等,这个环节都是最初级的阶段。
课程知识与能力
答:
课堂教学要落实知识与能力目标,首先要顺次展开
三个层次
: 1、情境创设:情境应贯穿课堂
教学的
始终。在引发主动学习的启动环节,其基本功能和作用表现在两个方面:一是通过特定的情境,激活学习的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动;二是通过特定的情境,使问题与学生原有认知结...
课程结构
的三个层次
答:
课程结构
的三个
基本
层次
:微观层次、中观层次和宏观层次。1、微观层次:这一层次主要关注的是具体的课程内容以及教材的编写和组织。它主要考虑的是知识点的选择与顺序,以及如何使学生能够有效地掌握这些知识点。在这个层次上,课程结构的组织方式与教师的
教学
方法密切相关。2、中观层次:这一层次关注的是...
掌握学习
的三个层次
是递进关系吗?
答:
是递进关系的,布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六
个层次
。① 识记:指对先前学习过的知识材料的记忆,包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆,如记忆名词、事实、基本观念、原则等。② 领会:指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会,一是转换...
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