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教育是为了生活的观点
杜威
教育
即
生活
答:
杜威从自己的实用主义哲学出发,
就教育本质问题提出了他的基本观点:“教育即生活”和“学校即社会”
。在杜威看来,教育是儿童现在的生活过程,而不是将来生活的预备,最好的教育是“从生活中学习,”“从经验中学习”。因此,教育的目的就在教育的过程之中,教育除了他自身以外无目的。学校最大的浪费是...
让
教育
因
生活
而美好
答:
生活是一个大社会,是一个大熔炉,是一个多彩世界,是一个缤纷的天地,是教育取之不竭的源泉
,是教育纵横驰骋的海洋,是时时处处可用作教育的鲜活教材。 教育不是为了让学生仅仅通过考试,而是为了生活,为了当下孩子的学习生活,为了孩子走出校园之后适应未来的生活,为了孩子步入人生能够过上幸福的生活。 同时教育的最终落脚...
为什么受
教育是为了
更好地
生活
?
答:
受教育的目的是传承知识,掌握知识是为了更好地生活,生活中最重要的事实质上就是“解决问题”
,这就是两者的联系和共同点。区别在于细致的划分时,“解决问题”只是知识中的一种,它专指怎样去发现问题、怎样去解决问题(即解决问题的具体方法或程序)的知识。而其他知识的应用则指向其他方向。因此,任...
“
教育
即
生活
”,到底是杜威提出来的,还是陶行知,还是福禄贝尔?怎么各个...
答:
教育即生活是20世纪美国著名实用主义教育家J·杜威关于教育本质的观点之一
。他从教育与社会生活的关系这个角度提出教育的本质即是生活。因为儿童的本能生长总是在一定环境下发展。“生活即是发展;发展、生长,即是生活。”所以教育即是生活。教育生活 “生活”这个名词,乃是用来指明人类的全部种族经验。它...
什么是
生活
即
教育的
主张?
答:
陶行知的生活教育三大原理是:“生活即教育”
;“社会即学校”;“教学做合一” ⑴生活具有教育的意义,具体教育的作用;⑵生活决定了教育,教育不能脱离生活;⑶教育为改造生活服务,在改造生活的的实践中发挥积极作用;⑷“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。 ⑴为了改革与社会的辩证...
教育的
原点就是服务人生,如何正确理解这句话的内涵?
答:
教育最直接的作用是让人生更多选择,读了名校出来的学生有更多更优秀的工作机会,他们大多数都能到自己心仪的岗位,不是为了生存而
是为了生活
。受过良好
教育的
人养成了独立思考的习惯,比较典型的例子,就像我们和父母之间的三观是不同的,他们认为人的一生就是为了家庭,而现代的我们更多觉得人的一生是为了...
试述陶行知的“
生活
即
教育
”和杜威的“教育即生活”的基本内涵,并比较...
答:
(2)
生活是
教育的中心,用生活来教育。(3)
教育是为了
改进生活。杜威“教育即生活”的内涵是:(1)教育是
生活的
过程,学校是社会生活的一种形式。(2)学校生活要与儿童自己的生活相吻合。(3)学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。两者的异同:(1)相同点:两者都强调教育和生活之间的联系、学校与社会...
柏拉图“什么是教育
教育是为了
以后的
生活
所进行的
答:
柏拉图:“什么是教育?
教育是为了
以后的
生活
所进行的训练,它能使人变善,从而高尚地行动”,“我们可以断言教育不是像有些人所说的,他们可以把知识装进空无所有的心灵里,仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”,教育乃是“心灵的转向”。夸美纽斯:“我们已经知道,知识、德行与虔信的种子是天生在...
周国平:
教育是生活的
过程而不是将来生活的预备
答:
现在
教育
上许多方面的失败,是由于它忽视了把学校作为社会
生活的
一种形式这个基本原则。现代教育把学校当作一个传授某些知识,学习某些课业,或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来;儿童所以必须做这些事情,
是为了
他将来要做某些别的事情;而这些事情只是预备而已。结果是,它们并不成为儿童的...
教育是为了生活
还是谋生
答:
教育是为了
让我们拥有更好的
生活
,而不是为了谋生,谋生有很多种选择,而教育不仅能改变一个人的生活,更能改变一个民族,甚至一个国家的前途,教育是一切力量的源头,而谋生只是为了温饱,两者有着云泥之别!
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