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教育者从事自身教育教学行动
教育者
主要是指直接
从事教育教学
的教师对吗?
答:
对的,
教育者
广义的是指
从事教育
行业,在教育机构签订劳动合同,传递自己的知识给学生的人。
教育者
包括哪些人?
答:
教育者
包括以下几类人:教师:在学校或其他教育机构
从事教育教学
工作的专业人员。家长:作为孩子的第一任教育者,家长在孩子的成长过程中扮演着重要的角色。辅导员:在学校担任辅导员职务,负责帮助学生解决学习、生活、情感等方面的问题,促进学生全面发展。教育行政人员:在学校或政府机构担任教育管理职务,...
什么是教师
从事教育教学
工作的根本动力
答:
教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力_教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力。动机因素是一切行为的发动性因素,这对教师的
教育教学
工作来说也不例外,教师若想做好教育工作,他首先要有强烈而持久的教育动机,有很高的工作积极性。很难想象,一个对教育工作毫无热情的人,一个见到学生就心烦...
教育
学的构成要素有哪些?
答:
2.学习者:比起
教育者
来,学习者有其
自身
的特点:不同的人有不同的学习目的;不同的人有不同的学习背景或基础,并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格;不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不同,进行有效学习所需要的帮助也不同;不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同,从...
如何在
教育教学
实践中提升教师职业道德修养
答:
教师的职业道德是作为教师在
从事教育教学
活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和,是社会道德的重要组成部分,是道德在教师职业领域中的特殊表现,教师职业道德修养体现的是教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风,因此,我们能意识到,作为高校教师提升
自身
职业道德修养是必须且重要的。
教育
包括哪些方面
答:
包括
教育者
、受教育者(或称学习者)和教育影响。 1.教育者 ’ 广义的教育者指对受教育者知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人;狭义的教育者指
从事
学校教育活动的人,其中,教师是学校教育者的主体,是直接的教育者。一般而言,教育者主要是指在各级各类学校中具有(取得)一定资格的从事专门
教育教学
...
教师职业道德
自我
评价
答:
教师职业道德
自我
评价 在这一学年度的工作中,我能够贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,严格执行学校教学计划,完成
教育教学
工作任务。遵守《职业道德规范》,做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。现就本学年的工作小结如下: 一、做到了严于律己,以身作则,为人师表,时...
行动
研究有什么意义?教师如何进行行动研究?
答:
什么是
行动
研究呢?学者们作出了不同的界定,有的说:“行动研究是社会(包括
教育
)情境的参与者所
从事
的一种反思研究,它旨在改进参与
者自己的
社会(或教育)实践,改进实践得以进行的情境,促进对实践的确当理解。”这一定义指出了行动研究的反思性质和行动研究的目的。有的说:“行动研究是对具体社会情境的研究,它旨在提高...
教育行动
研究的价值是什么?
答:
教育行动研究以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。教育行动研究以教师对
自己从事
的实际工作进行持续的反思为基本手段。2、教育行动研究的理念教育行动研究虽然是一种教育研究的方法,但在它的操作规范和具体做法背后,隐含着一定的理论假设或基本理念。(1)教师成为研究
者教育行动
研究的一个重要理念是“教师即研究者...
教师应
从事
怎样的
教学
研究
答:
在这样的“旅途”中,教师需要不断地根据目的,检讨、调整、修正
自己的行动
,并形成新的行动。从这里,我们又似乎可以得出教师行动研究的第二个特点:研究的过程就是教师的不断行动的过程。 必须说明的是,教师的行动研究是为了行动而研究,而不是为了研究而行动。在
教育教学
实践工作中,用心的教师会遭遇疑难、困惑,会采取...
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