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普遍性目标取向的特点
课程
目标取向的
分类
答:
普遍性目标就是以抽象的、普遍的形式来陈述的课程与教学目标,
有两个基本特点:一是普遍性,也就是适用于各种各样的教学情境
。模糊性,表述是模糊的、不具体的。普遍性目标取向适合于作为高层次的课程与教学目标来使用。
课程
目标的
几种基本
取向
,如何处理他们之间的关系?
答:
1、普遍性目标 这种取向多带有一般性、模糊性、规范性和指令性,操作性差、不可测量
。主要基于经验、哲学观、伦理观、意识形态或者社会政治需要而引出的一般性的教育宗旨,成为课程和教学领域的一般性、规范性的指导方针。例如:《大学》中的三纲领和八条目、我国教育目的中提到的培养德智体美等全面发展的...
目标取向有哪些
类型?
答:
目标取向的四种类型:普遍性目标取向、行为目标取向、生成性(发展性、展开性)目标取向、表现性目标取向
。一、普遍性目标 将一般教育宗旨或原则,直接运用于课程领域,成为课程领域一般性、规范性的课程目标,是对课程全局的总体考虑和安排,具有普遍性、方向性、指令性特点。二、行为性目标 以显性化、精确...
普遍性目标取向的
内涵
答:
普遍性目标
是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标,具有模糊性、普遍性、规范性
的特点
。难度依赖于人和目标之间的关系,同样的目标对某人来说可能是容易的,而对另一个人来说可能是难的,这取决于他们的能力和经验。一般来说,目标的绝对难度...
目标取向的
四种类型包括哪几种?
答:
行为性目标十分明确和具体,具有可操作性
。比如这节课要学五个生字词,这就属于行为性目标,这种目标取向关注的是学生学习结果。生成性目标是指学生在学习过程中会产生问题和疑问,很久这些问题和疑问去制定新的目标。表现性目标更关注学生是否具有个性和创造性。明确目标 普遍性目标取向和行为目标取向都...
普遍性目标的
有2个基础
特点
,分别是什么?
答:
这是课程目标的形式取向,根据美国课程论专家舒伯特的观点,课程目标的形式取向主要有四种类型,即普遍性目标、行为性目标、
生成性目标
和表现性目标。“普遍性目标”取向是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解,推演出具有普遍或一般性质的教育宗旨或原则,再将这些宗旨或原则运用于课程领域,使之成为...
教学的
普遍性目标取向的特征
答:
紧扣教学内容 二、符合认知规律 三、展示生活原型 四、体现直观形象 五、彰显问题思考
幼儿园表述
目标的
角度和理念
有哪些
答:
1.普遍性目标 普遍性目标一般依据一定的哲学思想或者伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则规范或总括性指导目标。这种目标
的特点
是把一般的教育宗旨或者原则与课程目标等同起来,因此具有普遍性、模糊性、规范性等特点,对所有教育实践都具有指导作用。
普遍性目标取向
体现了课程目标的一般性原则或者宗旨,为...
简述课程
目标的
基本
取向
答:
课程目标的基本
取向
如下:1、
普遍性目标
:普遍性目标是基于经验主义哲学立场提出的,认为课程目标应该从人的经验中寻找,并且应该具有普遍性。这种取向强调课程
目标的
普遍适用性和客观性,但往往缺乏具体性和针对性。2、行为性目标:行为性目标是基于实用主义哲学立场提出的,认为课程目标应该具体、明确、可...
表现性目标与生成
性目标有什么
区别?
答:
简单来说,普遍性目标就是以抽象的、普遍的形式来陈述的课程与教学目标。它有两个基本
特点
:一是普遍性,也就是适用于各种各样的教学情境;二是模糊性,它的表述是模糊的、不具体的。
普遍性目标取向
适合于作为高层次的课程与教学目标来使用。例如,我国古代经典文献《大学》提出的“格物、致知、诚意、...
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