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有余数的除法一等奖教学设计
《
有余数的除法
》优秀
教学设计
答:
《
有余数的除法
》优秀
教学设计
篇1 素质教育目标 (一)知识教学点 1.使学生初步理解有余数除法的含义,认识余数. 2.使学生掌握除数是一位数,商也是一位数的有余数除法的计算方法. (二)能力训练点 1.通过操作、思维、语言的有机结合,培养学生的认识能力. 2.培养学生观察、分析、比较、综合、概括等逻辑思维能力...
人教版三年级上册数学《
有余数的除法
》
教案
答:
1、 初步学会用
有余数的除法
解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题,会正确的写出商和余数的单位名称。 3、培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学
重难点 教学重点:运用有余数
除法的
有关知识,解决简单的实际问题 教学难点:理解有余数除法在实际生活中的应用。 教学工具 ppt课件 教...
《
有余数的除法
》
教案
答:
《
有余数的除法
》
教案
1
教学
目标: 1、通过对具体事物的平均分、等分的行为的探究,认识有余数的除法。 2、通过实际操作体会余数产生的原因及其实际意义,建立余数的概念。 3、了解余数的含义,知道除数和余数的大小关系。 教学重点:认识有余数的除法。 教学难点:发现除数和余数的大小关系。 教学准备:双色片15片、...
小学二年级下册数学第六单元《
有余数的除法
》
教案
答:
知识技能:使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。数学思考:通过操作、观察、对比等活动,使学生发现生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况,借此理解余数及
有余数的除法
的含义,初步培养学生全面思考问题的意识。问题解决:认识有余数的除法,加...
二年级《
有余数的除法
》
教学设计
答:
⑶一位老爷爷得了高血压病,要长期吃药,药瓶的标签上写着共50片,医生嘱咐老爷爷每天吃6片,老爷爷有事要外出9天,请你帮他算一算,他带一瓶药够吃吗?五板书
设计
有余数的除法
23÷5=4(组)……3(盆)3 …………余数 余数 ﹤ 除数 ...
“
有余数的除法
”
教学设计
及“课后反思”
答:
教学设计
: 【教学内容】人教版二年级下册数学P59—60例1、2,做一做及练习十四第1、2题。 【教材分析】这个内容是表内除法知识的延伸和扩展,是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验,结合具体情境,选择数目小,学生熟悉的事物作为例题,配以实物图,让学生理解
有余数除法
的意义。 【学情...
有余数的除法
说课稿
答:
为了落实
教学
目标,有效地突破重、难点,我
设计
了“复习旧知”、“动手操作,建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”,四个教学环节。 (一)复习旧知 学习
有余数的除法
必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的,因此新课之前一定要对这两个知识点进行复习,为下面探索新知做好知识,技能,经验和心理上...
有余数的除法
二年级数学
教案
答:
本信息窗
设计
了2个红点,1个绿点,共3个例题。 第一个红点:9个面包平均分给4人,怎样分呢?学习
有余数除法
算式表示法(写法)、读法。 绿点:其他食品怎样平均分呢?巩固强化有余数除法算式表示法(写法)、读法。 第二个红点:18块巧克力可以平均分给几人?学习余数与除数的关系。 4、
教学
的策略及注意事项 (1)提升...
二年级数学《
余数
与除数的关系》
教学设计
答:
二年级数学《余数与除数的关系》
教学设计
篇1 教学目标: 基础知识:理解
有余数的除法
意义,进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 基本技能:使学生懂得余数比除数小的道理。 基本思想: 基本活动经验:学生通过观察、比较、分析等活动,自己发现余数和除数的关系。 教学重点、难点: 重点:理解并应用“余数<除数”。
二年级
有余数的除法教案
答:
二年级数学
有余数的除法教案
二年级
有余数的除法教学
反思 有余数的除法和上学期平均分情况有所差异,是“分完还有剩余”的平均分,比较抽象,对学生的思维形成一定程度的挑战,不易接受。本节课教学流程为:复习了平均分——揭示平均分的另一种情况——带领学生逐一操作...
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