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朱自清 匆匆 六年级
《
匆匆
》原文第一自然段
答:
《
匆匆
》
朱自清
原文第一段内容:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?
匆匆朱自清
课文原文
答:
回想我的工作和生活。像今天这样几乎没有或者少之又少的不悦。到底为什么自己都摸不到头绪。那就做早餐吃早餐吧!厨房收拾妥当。我想一定要尽快找到把这种情绪忘却或者赶走的办法。顺手在书柜里拿出
朱自清
散文集。读了几篇散文。当读到《
匆匆
》这篇散文时。我顿感这是我今天心情的写照和表达。是工作几...
朱自清
的《
匆匆
》原文
答:
3. 逝去的日子如同轻烟,被微风驱散;如同薄雾,在朝阳下消融。我留下了什么痕迹?我曾留下像游丝般的痕迹吗?我赤身裸体来到这个世界,转眼间也将如此离去吗?然而,为何我们要白走这一遭呢?4. 你聪明的,请告诉我,我们的日子为何一去不复返?《
匆匆
》是
朱自清
先生创作的一篇脍炙人口的散文,紧紧...
匆匆
每段的段意是什么?
答:
朱自清
《
匆匆
》每段的段意:第一段:提出我们的日子为什么一去不复返的问题。第二段:在描述中形象的写出日子的流逝。第三段:写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了,表达了作者的无限感慨。第四段:作者以他细腻而独特的笔触,具体写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。第三段: 反问第一...
六年级
课文《
匆匆
》知识点整理
答:
六年级
《
匆匆
》教案 学习目标: 1、学会本课2个生字,正确认读下列词语:头涔涔、泪潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确、有感情地朗读课文,在反复诵读中,潜移默化地背诵出自己喜欢的部分。 3、感受
朱自清
先生的语言美,能联系自身的生活实际来理解重点句,进而理解课文内容。 4、感悟时光匆匆,学会珍惜时...
朱自清
散文《
匆匆
》
答:
《
匆匆
》作者:
朱自清
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他 们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子,但我的手...
朱自清
《
匆匆
》
答:
不过,应该考虑到《背影》 是
朱自清
1925年的创作,事情要稍微复杂一些的。 那时候,朱自清虽然早加入了文学研究会,办过文学刊物,尝试并发表了诗歌、小说、散文等多种文类的作品,数量也不算少;在散文写作上,还已经有了《歌声》、《
匆匆
》、《温州踪迹》等精品;特别是1923年,他和俞平伯同题的《桨声灯影里的秦淮河...
朱自清
-《
匆匆
》 -摘抄
答:
匆匆
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默...
匆匆
是几
年级
的课文
答:
匆匆
是人教版
六年级
的课文,《匆匆》是一篇由杰出的现代散文家
朱自清
撰写的通俗散文。文章深刻理解"匆匆"一词,细腻描绘了时间的流逝,表达了作者对时间流逝的无奈和遗憾。文章的特点:一是结构精致,层次清晰,第二是文章简单明了,语言简练,第三是情与景混合,无论是写燕子、柳树、桃花,还是写太阳,...
朱自清匆匆
是几
年级
的课文
答:
《
匆匆
》这篇课文根据版不同而
年级
不同:人教版课标本第十二册课文 冀教版第九册课文 西师大版第十一册课文 鄂教版第十一册课文
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