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某学校生物兴趣小组
7.
某学校生物兴趣小组
的同学为了探究花生果实大小的变异,从一堆花生的...
答:
(1)
小组
从一堆花生的上层,中间层和下层各取出5粒花生果实,逐一进行果实长轴长度的测量,我们发现这样做并不可靠.抽样时应当尽量避免主观因素的影响.如果抽取元素的方法是使总体中的元素成分不改,所观测到的数值是互相独立的随机变量,并有着和总体一样的分布,这样的样本是一个简单的随机样本,它...
调查是科学探究常用的方法之一.某
生物兴趣小组
调查
校园
里的生物,发现...
答:
生物
在表现为多样性的同时也具有共性:新陈代谢是生物最基本的特征,在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征.A、生物的生活需要营养,植物从外界吸收水、二氧化碳和无机盐,通过光合作用制造出自身所需要的有机物;动物不能自己制造有机物,以植物或别的动物为食,从中获得营养物质,维持生存....
某校生物兴趣小组
进行了生物组织中还原糖检测的实验(如图),下列叙述正确...
答:
A、鉴定还原糖实验材料选择含糖量丰富,且颜色较浅或近于白色的材料,苹果、梨最好,植物叶片含有色素影响结果的观察,A正确;B、加入石英砂的目的主要是充分研磨,B错误;C、斐林试剂不能用于检测蛋白质,因为硫酸铜的浓度不一样,C错误;D、斐林试剂使用时应该首先将甲液和乙液混合均匀再使用,D...
(5分)为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响,
某学校生物
兴...
答:
【答案】(1)水分对蚯蚓的生活有影响。(2)对照、相同 (3)乙瓶、水分对蚯蚓的生活有影响。(蚯蚓喜欢生活在湿润的肥沃土壤中)【答案解析】试题分析:为了探究环境因素对蚯蚓生活的影响,
某学校生物兴趣小组
的同学进行了如下探究:(1)提出问题并作出假设:提出问题:水分对蚯蚓的生活有影响吗?结合...
以下是
某校生物兴趣小组
在对学校植物园内各种植物的研究过程中遇到的问...
答:
向外形成韧皮部,向内形成木质部,使茎逐年加粗.单子叶植物茎不能逐年加粗,是因为没有形成层.因此杨树的茎可逐年加粗,是与茎的形成层有关.形成层是形态、结构相同的细胞构成的组织.(3)收获的萝卜、黄瓜放置久了出现“空心”现象,是因为萝卜的呼吸作用.细胞内有机物在氧的参与下被分解成...
某校
的一个
生物兴趣小组
在研究性学习活动中,开展了色盲普查活动,他们...
答:
色盲是伴X隐性遗传,假定色盲基因是Xb,其等位基因是XB,根据基因频率的概念可知,Xb=Xb÷(XB+Xb)×100%;又由题干可知:XbXb=3人,XBXb=13人,XBXB=90-3-13=74人,XbY=8人,XBY=90-8=82人,带入基因频率的计算公式Xb=Xb÷(XB+Xb)×100%=(3×2+13+8)÷(3×2+13+8+74...
某
生物兴趣小组
的同学计划利用
学校
的一块空地修一个面积为120m2的长方...
答:
设垂直于墙的一边为x米,列方程x(31+1-2x)=120,解得x1=10,x2=6(舍去).31+1-20=12米.答:花园的两边应分别设计为10米,12米.
某学校
一个
生物
科技
兴趣小组
的几位同学,通过对一个稻田生态系统的观察...
答:
注意起始点是生产者,箭头指向消费者.图中的食物链有:水稻→昆虫→鸟;水稻→昆虫→青蛙.因此共有2条食物链.(2)在生态系统中,如水稻→昆虫→青蛙,昆虫吃水稻,水稻进行光合作用储存的物质和能量就进入了昆虫的体内,青蛙吃昆虫,昆虫体内储存的物质和能量就到了青蛙的体内.因此物质能量就是沿着...
学校生物兴趣小组
调查某池塘生态系统的部分生物及其体内食物成分后,记 ...
答:
(1)生态系统中的能量来源于绿色植物通过光合作用固定的太阳能.由表可知:该池塘生态系统中的生产者是小球藻,消费者是水蚤、蜻蜓的幼虫、小鱼.(2)在生态系统中,不同
生物
之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.食物链的起始环节是生产者,终点是最高消费者,箭头指向捕食者.如:...
某学校
一个
生物
科技
兴趣小组
的几位同学,通过对一个稻田生态系统的观察...
答:
注意起始点是生产者,箭头指向消费者.图中的食物链有:水稻→昆虫→鸟;水稻→昆虫→青蛙.因此共有2条食物链.(2)在生态系统中,如水稻→昆虫→青蛙,昆虫吃水稻,水稻进行光合作用储存的物质和能量就进入了昆虫的体内,青蛙吃昆虫,昆虫体内储存的物质和能量就到了青蛙的体内.因此物质能量就是沿着...
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涓嬩竴椤
灏鹃〉
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