11问答网
所有问题
当前搜索:
正比例和反比例教学评价
小学数学六年级下册《
反比例
》
教学
反思
答:
因为反比例的意义这一部分的内容的编排跟
正比例
的意义比较相似,在
教学反比例
的意义时,我以学生学习的正比例的意义为基础,在学生之间创设了一种相互交流、相互合作、相互帮助的关系,让学生主动、自觉地去观察、分析、概括、发现规律,培养了学生的自学能力。在学完例4后,我并没有急于让学生概括出反比例的意义,而是让...
正比例和反比例
的区别与联系
教案教学
设计
答:
3.使学生进一步体会比和比例知识的应用价值,感受不同领域的数学内容之间的密切联系。认识成
正比例和反比例
的量,使学生感受正 、反比例是描述数量关系及其变化规律的又一种有效的数学模型。二、
教学
建议 复习正比例和反比例,重点是它们的意义。教材让学生回忆判断两种量是否成正比例或反比例的方法,重温...
如何
评价
用
比例
知识解决问题练习课
教学
组织形
答:
学情预设:估计学生能说出列式根据,因为书的总数一定,所以包数和每包的本数成
反比例
.也就是说,每包的本数和包数的乘积相等。2.即时练习(课件出示:)如果要捆15包,每包多少本?师:会解决吗?生:独立解决,交流订正。3.对比
正比例
、反比例解决问题的相同和不同师:通过这2个问题的解决,我们又了解到了用反比例...
比例
尺的意义
教学
反思?
答:
(1)正比例:两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,
如果这两种量相对应的两个数的比值(也就是商)一定,这两种量就叫做成正比例的量
,它们的关系叫做成正比例关系. ①用字母表示:如果用字母x和y表示两种相关联的量,用k表示它们的比值,(一定)正比例关系可以用以下关系式表示: ②正比例关系两种相关联的...
正比例
函数
教学
反思
答:
下面我就
正比例
函数这节课谈谈我的课后反思: 好的方面: 1.本节课的设计体现了以教师为主导、学生为主体,以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的
教学
思想。以探究任务引导学生,营造思维的空间,在知识经历的发现过程中,培养学生分类、探究、合作、归纳的能力。 2.教学过程中,为学生创造了轻松,和谐的课堂氛围...
六年级数学下册《
比例
的意义》
教学
反思
答:
六年级数学下册《比例的意义》
教学
反思 篇1 比例的意义和性质是在学生对比的意义、性质和比值的意义以及求比值的方法有了较充分认识的基础上进一步学习的。掌握这部知识将为进一步学习正、
反比例
的意义,用比例的方法解应用题奠定了坚实的基础。 教材例题3借助两张不同尺寸的照片的长与宽,来组织学生先思考放大前照片...
什么叫
比例
的意义
答:
教学反比例
的意义采用类比逆向推理法。即,教学开始,首先由学生根据
正比例
的意义,直接写出反比例的意义: 两种相关联的量——→两种相关联的量, 一种量变化——→一种量变化 另一种量也随着变化——→另一种量也随着变化。 这两种量中相对应的两个数的比值一定——→这两种量中相对应的两个数的乘积一定 再由...
学生深度学,老师深度备
答:
3、课堂
教学
中,注意利用“练一练”的习题作为例题对学生进行点拨。 持续性评价:
正比例
关系是比较抽象的数学量的关系,也是学生认识数学世界的一次思维转变,在导入阶段、新知探究阶段和巩固提升阶段都要适时地给予引导
和评价
,通过每一步的评价,了解和掌握学生对课时知识的理解和掌握情况,为后面学习
反比例
知识做好基础...
初中数学课
教案
答:
反比例
函数说课稿 一、教材分析: 反比例函数的图象与性质是对
正比例
函数图象与性质的复习和对比,也是以后学习二次函数的基础。本课时的学习是学生对函数的图象与性质一个再知的过程,由于初二学生是首次接触双曲线这种函数图象,所以
教学
时应注意引导学生抓住反比例函数图象的特征,让学生对反比例函数有一个形象和直观...
北师大版六年级数学下册
教学
反思总结
答:
《正比例、反比例练习课》
教学
反思 这几天学习了正比例反比例,从学生掌握情况来看,对于“
正比例和反比例
的意义”这部分内容学生理解并掌握了这种数量关系,可以应用它解决一些简单的正、反比例方面的实际问题。 生活是数学知识的源泉,正反比例是来源于生活的。因此,在处理教材时,没用教材的例子,而是举的学生熟悉的生...
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
其他人还搜
正比例和反比例评课
正比例和反比例单元教学反思
六年级反比例评课发言稿
六年级认识正比例的评课稿
正比例教学反思不足之处
正比例图像课后反思
六年级反比例听评课记录
六年级反比例意义评课稿
正比例意义评课简短点评