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水调歌头明月几时有说课稿
《
水调歌头·明月几时有
》
说课稿
答:
啊,好诗多在
明月
中,诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《
水调歌头
》,看看它将围绕月亮身我们诉说什么。 二、说诵读品味 1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。 2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼,提醒注意朗读中的停顿与节奏。 3、有...
水调歌头明月几时有
解说词
答:
明月几时有
?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。(何似 一作:何时;又恐 一作:惟 / 唯恐)转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。(长...
水调歌头明月几时有
教学设计
答:
3.导入新课:宋代诗人,唐宋八大家之一苏轼曾写过一首借月抒怀的词,《
水调歌头 明月几时有
》。 4.质疑:读词题:你想了解些什么? 学生质疑。 二、知诗人,了解写作背景。 1、学生根据自己搜集的资料介绍苏轼及本首词的写作背景; 2、教师多媒体出示,介绍苏轼及写作背景: 苏轼,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。是北...
《
水调歌头·明月几时有
》教学设计
答:
《
水调歌头
·
明月几时有
》是宋代大文学家苏轼所作。这首词以月起兴,围绕中秋明月展开想象和思考,把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中,反映了作者复杂而又矛盾的思想感情,又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。下面是我整理的《水调歌头·明月几时有》教学设计,欢迎...
《
水调歌头·明月几时有
》教学案例
答:
杨先武老师执教的苏轼《
水调歌头·明月几时有
》,作为安徽省新课程典型课例被拍成光盘,其教学的主要特色体现在以下方面: 一、创设情境,以情激情 情感是教学艺术魅力形成的关键因素。通过《花好月圆》MTV导入,渲染情境;通过范读,榜样引路;通过音乐伴读激发学生读诗的欲望;通过古词新唱,感悟词的意境。学生陶醉其中,随意...
《
水调歌头
.
明月几时有
》
说课稿
答:
说教材 1、教材的地位与作用 《
水调歌头 明月几时有
》选自初中语文第四册第五单元。新大纲对文言文的学习阅读要求是能借助注释和工具书理解课文基本内容,背诵一定量的文言文。能初步理解、鉴赏文学作品。本课的学习是使学生积累一定的文言文字词,为理解鉴赏古代文学作品打下一定的基础,而且使学生学习和...
优质课《
水调歌头
.
明月几时有
》教学设计
答:
江苏省西亭高级中学凌宗伟老师在“优秀教师与教育专家合作论坛”暨“通州市名师之路教育科研沙龙”活动中,借该市黄金中学初二学生为与会者上了一堂语文观摩课:教学苏轼的《
水调歌头·明月几时有
》。该堂课生动体现了现代教学理念,教学技艺灵活精巧,深受学生欢迎和同行赞赏。回味凌老师这堂课,其成功之处贵在一个“随...
《
水调歌头 明月几时有
》教案分析
答:
水调歌头
》教案 一、 引领情境 在学生进入教室时就播放王菲的《但愿人长久》,引领学生进入古典文学的情境。二、 情趣导入2 古往今来,不知有多少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词,从小学到现在我们学过了许多有关月亮的诗歌,现在请大家回忆一下,你想起了哪些有关月亮的诗句?二生答 是啊,...
《
水调歌头
》(
明月几时有
)的写作背景和赏析
答:
《
水调歌头·明月几时有
》是苏轼的代表作之一,倍受后人的赞誉和喜欢。是独具特色,脍炙人口的传世词篇。一零七六年苏轼贬官密州,时年四十一岁的他政治上很不得志,时值中秋佳节,非常想念自己的弟弟子由内心颇感忧郁,情绪低沉,有感而发写了这首词。其立意,构思,奇逸飘妙,以超现实的遥想,以虚无...
赏析苏轼的《
水调歌头明月几时有
》
答:
回答:先来个作者简介,对于词的字面意思在这里就毋庸多写。苏轼,字子瞻,号东坡居士,是两宋时代,也是中国历史上少有的文艺全才,诗,词,散文以至书法,绘画等都有极高成就。无论是诗词还是散文,都表现出题材广泛,思想深刻,境界高远,笔力遒劲的特点,在当时及对后世都产生了极其深远的影响,其中这首词就是...
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