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生成和变成的区别
化作和化做
有什么区别
吗?
答:
化作是词语,拼音huà zuò,释义为化育
生成
。基本解释 1.化育生成。《庄子·天道》:"万物化作,萌区有状,盛衰之杀,变化之流也。"太平天国李秀成《自述》:"自拜上帝之后,件件可悉,不知天意如何化作此人。"2.
变成
。南朝梁任昉《述异记》卷下:"庐陵有木客鸟,大如鹊,千百为羣,不与众鸟相...
A
生成
B和C,C经过化学变化后
变成
D,C和D生成A.A,B,C,D各是什么?_百度知 ...
答:
这个题限制条件这么少,答案应该是有很多种的,就举其中一种吧:A是FeCl2,B是Cl2,C是Fe,D是FeCl3,第一个反应是电解氯化亚铁
生成
单质铁和氯气,然后是单质铁经过化学变化
变为
氯化铁,最后氯化铁和单质铁反应变为氯化亚铁
预设
与生成
:教师应该怎么做
答:
预设
与生成
是相辅相
成的
,是可以在化学课堂上和谐统一的.一、弹性预设,为生成留有空间.所谓“弹性”就是指为实现化学教学的动态生成,教师要以开放的心态设计出灵活、动态、板块式的“学”案,而不是周密细致、一成不
变的
线性“教”案.它不需要教师预计教学过程的全部细节、每一环节的时间分配和实验探究的具体步骤...
标准摩尔
生成
焓
与
摩尔焓变
的区别
答:
1、表示含义不同:(1)标准摩尔生成焓:在标准状态即压力为100kPa
,一定温度(一般是298.15K)下时,由元素最稳定的单质生成生成1mol纯化合物时的反应热称为该化合物的标准摩尔生成焓。(2)摩尔焓变指一摩尔物体焓的变化量。焓是物体的一个热力学能状态函数,即热函:一个系统中的热力作用,等于...
历史课堂预设
与生成
答:
“
生成
”,也许它将会成为教师课堂教学中的一个预料之外的精彩.2.捕捉误区 教学过程是预设活动和生成活动共同构成的.教师要在课堂对话中及时发现学生认知的误区,将其
变成
教学的切入点和知识的生长点.通过有针对性的情境体验帮助学生纠正错误,这比生硬的讲解要奏效得多.课堂教学应当允许学生犯错,错误往往也会是宝贵的...
物质的变化和性质
有什么区别
和联系
答:
1、
区别
:(1)概念:物理变化概念是没有
生成
其它物质的变化;化学变化的概念是生成其它物质的变化。(2)伴随现象:物理变化是物质的状态、形状、大小等发生变化;化学变化是发光、放热、生成气体、产生沉淀、变色等 (3)本质:物理变化有其它物质生成;化学变化没有生成其它物质。2、联系:化学变化过程...
化学变化和物理变化的本质
区别
是
答:
化学变化和物理变化的本质
区别
是有新物质生成。物理变化的核心是没有新物质
生成的
变化。它只是讲形态或状态的变化。比如:水凝结成冰,水受热蒸发
变成
水蒸气,石蜡的熔化等等。这些都是讲物质的状态发生变化了。谈论的是我们物理里面的物态变化!化学变化的核心是有新物质生成的变化。一般还会伴随一些现象...
水热分解和电解水产生的微粒
的区别
答:
区别
如下。物理区别和化学区别。1、水加热
变成
水蒸气属于物理变化(相变化,液相变成气相)。2、水通电
生成
氢气和氧气是化学变化,产生了新物质氢气和氧气。
化学变化和化学性质
的区别
是什么?
答:
物理性质、化学性质、物理变化、化学变化
的区别
物理变化:没有
生成
新物质的变化 化学变化:过程中生成了新物质的变化 物理性质:不需要通过化学变化就能体现出来的性质 化学性质:需要通过化学变化才能体现出来的性质 区别就在于定义
的不同
,在不同的语境中体现出的区别是辩证统一的。化学性质和化学...
水受热
变成
水蒸气和水通电电解
生成
氢气和氧气有何
区别
答:
试题答案:水受热
变成
水蒸气,是水分子之间的间隙增大,水分子本身没有发生变化,属于物理变化;而水通电后被分解为氧原子和氢原子,每两个氧原子构成一个氧分子,每两个氢原子构成一个氢分子,大量的氧分子聚集成为氧气,大量的氢分子聚集成为氢气,该变化属于化学变化....
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