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用集合图表示问题评课
如何评五年级通分中求最小公倍数的课
答:
例题2解决“两个数的公倍数和最小的公倍数”这一
问题
,接着
用集合图
形象地
表示
出6和9的公倍数。要求学生掌握用列举的方法求两个数的公倍数、理解最小公倍数的含义和正确填写集合图。这一内容的学习也为今后的通分、约分学习以及分数四则计算打下的基础。
评课
:本节课教学目标是让学生知道公倍数...
小学三年级上册数学
集合评课
优点缺点
答:
小学三年级上册数学
集合评课
优点缺点分析如下:优点:1、教学目标明确:教师能够清晰地阐述教学目标,并围绕目标展开教学。这有助于学生明确学习方向,提高学习效果。2、教学方法多样:教师采用了多种教学方法,如讲解、演示、小组讨论等,使得课堂氛围活跃,学生参与度高。3、注重实践应用:教师通过实例和实际...
数学最大公因数
评课
稿
答:
本节课刘老师注意利用反例,来凸现公因数的含义。在
用集合图
法来
表示
16和12的公因数的时候,教师可以设置这样一个
问题
:4是18和12的公因数吗?从而让学生明白4只是12的因数而不是18的因数,4不是18和12的公因数,不能填在并集里,从而进一步明确公因数的概念。 四、找两个数的公因数,提倡思考方法的多样化。 刘老...
数学老师听课
评课
记录
答:
数学老师听课
评课
记录 篇1 4月8号晚上7点我的公开课终于顺利地完成了,虽然只有45分钟,但为了准备这45分钟却花费了成倍的心血。从接到此任务通知(大概在3月21号左右)我便开始进行构思。当时要求那一周周五前要报课题。心里话,要讲阅读或语法应该比较简单,但是我想起了胡校长那句口头禅:要有死在公开课上的勇气。
第十册《水》
评课
答:
《水》
评课
一 《水》是苏教国标版第十册的一篇课文,本文作者通篇紧扣“水的珍贵”这一中心展开,叙述了三个场景: 1、村里人到十公里之外的泉眼边排队取水;2、下雨时,用雨水来洗澡;3、炎热时,母亲用一勺水为四兄弟冲凉解暑。 干亦平老师教学时,以感受“水的珍贵”作为整堂课的教学主线来组织教学。如在第...
高中数学如何
评课
答:
新教材
评课
标准: 1.教学目的。其中包括知识的深广度;技能训练,能力培养,思想品德及心理素质等侧重面的反映。教学目标的制定是否依据《中小学数学课程标准》。教学目标是否体现三维目标的整体联系?目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力,以及数学思维等方面应获得的发展...
如何观课
评课
答:
经过老师一起把这些材料,我们可以清楚地了解什么材料,材料中的是什么,什么材料的优势是在哪些方面的弱点,使教师可以设置每个长,为我所用。 3。头中的“人”老师教学生,学生应该了解。一天下午,我在上海一所重点中学三班连续听,
评课
我直言,当一个观点:在此三个班,三位教师被问了很多
问题
,但并没有让老师学生都...
如何提升高中数学教师的
评课
能力
答:
新教材
评课
标准:1.教学目的。其中包括知识的深广度;技能训练,能力培养,思想品德及心理素质等侧重面的反映。教学目标的制定是否依据《中小学数学课程标准》。教学目标是否体现三维目标的整体联系?目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力,以及数学思维等方面应获得的发展...
认识自然数如何
评课
?
答:
二、数形结合的能力 “玩转自然数”是一个比较常用的教学手段,可以帮助学生将抽象的数字概念转化为具体的物理意义。在此基础上,可以考察学生是否会
利用图形
来
表示
自然数、正整数、偶数、奇数等等(如将这些数码排成圆形、长方形),是否能根据数列规律画出对应的图形等,以此来考察学生的数形结合能力。...
方程的意义
评课
稿
答:
经过万主任的点拨,我好好的思考后我觉得应该给他们把天平和跷跷板同时呈现,用形象的图片呈现三种情境,他们的数模才会更容易建立。第二环节的巩固新知识时候,我让学生小组讨论被墨汁挡住的式子是否是方程时候,我回头想想我有点操之过急,我应该让他们先从基础的辨析后再来做这题,然后渗透
集合
思想让...
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