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窦娥冤结合文本分析人物形象
结合
关汉卿的《
窦娥冤
》
分析窦娥形象
,急求!!!
答:
总体来讲,《窦娥冤》
这部作品通过塑造窦娥这样一个善良、有原则、多愁善感、坚韧、聪明有心计和勇于反抗封建势力的女子形象
,表现了作者对在封建制度下被压迫者的深切同情和对黑暗的封建社会的强烈的控诉与抗议,是中国文学史上永远璀璨夺目的瑰宝 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 何子亦 200...
窦娥冤
是几年级的课文
答:
剧作赏析 全剧通过主人公窦娥一生的遭遇,
反映了元代社会的动乱、官吏的昏聩及中下层妇女所受欺凌的苦难,塑造了窦娥正直、善良和敢于同封建势力作斗争的形象
。作品结构严谨、曲词朴实,是元杂剧中的杰出作品之一,更是世界戏剧史上的一部杰出的悲剧。明清以来,有多种刊本行世,以《元曲选》本较为流行。
请问一下关于
窦娥冤
答:
这都是我做
窦娥
的没时没运,不明不暗,负屈衔
冤
。”而这正是风暴前的平静。诀别亲人,走上刑场,窦娥的满腔怒火立刻无可遏止地熊熊燃烧起来。第7~10支曲子提出的三桩誓愿,将她善良刚毅、至死不屈的
形象
永远定格于天地之间。西方的经典悲剧多写大
人物
或英雄的毁灭。而关汉卿笔下的窦娥既不是大人物...
《
窦娥冤
》教学设计及教学反思
答:
我们不能不佩服关汉卿,是他塑造了不朽的文学形象窦娥,
一个至刚、至善、至美的人
,一个真正大写的人,是他让人们在虚幻的世界中看到了黑暗社会的一线光明,这就是《窦娥冤》恒久的艺术魅力 课件显示: 弱女窦娥,封建社会里的真实女性; 三桩誓愿,黑暗社会中的一线光明 五、结束语 师生许下共同心愿:让正义的阳光普...
我想找
窦娥冤
,小学生可以看得懂的
文本
。谢谢大家帮忙!
答:
它成功地塑造了“窦娥”这个悲剧主人公
形象
,使其成为元代被压迫、被剥削、被损害的妇女的代表,成为元代社会底层善良、坚强而走向反抗的妇女的典型。 《
窦娥冤
》全剧为四折一楔子,课文选的第三折,是全剧矛盾冲突的高潮部分,写窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景,揭露了元代吏治的腐败残酷,反映了当时的社会黑暗,歌颂了窦娥...
窦娥冤
教案
答:
分析
主人公窦娥的
形象
,认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。通过
窦娥冤
这一历史冤案,认识元代社会黑暗和统治者的残暴,认识当时阶级矛盾的尖锐。 了解剧情;以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点,
赏析
戏曲语言 鉴赏剧作的超现实情节,把握其浪漫主义艺术特色。 【教学难点】 1、第三折的开头窦娥对天地鬼神的指斥...
分析
《
窦娥冤
》评剧与
文本
的差异,说明关汉卿在作品中流露出的强烈的社会...
答:
《
窦娥冤
》的评剧与
文本
的差异不大,在于我们怎样去看代作者的表达的方式,文本是联结了作者内心深处的呐喊,为窦娥不愤和可惜,而评剧又是作者灵魂的呼吁,对这一例子而产生对现实社会的安定感。
高二第1课《
窦娥冤
》教学反思?
答:
篇三:高二第1课《
窦娥冤
》教学反思 对这样一篇篇幅长,教学点比较多的文章,我总觉得不怎么好把握,我首先的设想就是按部就班地按传统步骤进行教学,即先介绍相关元杂剧的知识,再引导学生概述情节,把握戏剧冲突,
分析人物形象
,最后总结主题,分析写作特色。可我觉得这样上会把
文本
割裂开来了,好像屠宰一样,把文章一块块...
读《
窦娥冤
》杂谈
答:
窦娥冤
的语言最为人称道,元代时期的市井俚语,粗鄙言辞跃然纸上,加上文人时的唱词混合成一种奇特的
文本
。我们无法想象当时演出的情况。我也从未看过现代的演出,而流传下来的文本本身就成了戏剧的全部。我敢肯定,元代时只有剧作而无导演的概念,表演甚至也不受重视,是一个只有剧作家的时代,还是一个...
感天动地
窦娥冤
的
文本
内涵
答:
秉鉴持衡廉访法,感天动地
窦娥冤
。我看到你提的这个问题实在不好回答,主要是“
文本
内涵”触及的是该文的核心,而这个核心却又仁者见仁智者见智,在符合文章的内容和思想的框构里,如何把握这个核心内涵同时也要得到其他人的认同,不易。在没有德高望重的大师发话前,一切声音只是蛩音鸟鸣,我姑且谈谈...
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