11问答网
所有问题
当前搜索:
结合实际论述陈鹤琴的活教育
简述陈鹤琴的
“
活教育
”理论。
答:
(1)“
活教育
”的目的论——“做人,做中国人,做现代中国人”。“做人”是“活教育”最一般意义上的目的,是人区别于动物所在;而人又是生活在特定社会历史环境中的,因此要做“中国人”,“做中国人”体现了“活教育”的民族特征;进一步提出“做现代的中国人”,则使“活教育”目的进而体现时代精...
简述陈鹤琴的
“
活教育
”思想
答:
【答案】:(1)
"活教育
”的目的论:"做人,做中国人,做现代中国人”。 (2)
“活教育”
的课程论:"大自然、大社会都是活教材”。 (3) "活教育”的教学论:“做中教,做中学,做中求进步”。
论述陈鹤琴的
“
活教育
”思想。
答:
【答案】:
陈鹤琴
是我国著名的教育家,他提出了“
活教育
”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类,热爱真理;做一个中国人要爱自己的国家与同胞,团结国民,为国家兴旺而努力。对...
试
论述陈鹤琴的
“
活教育
”。
答:
【答案】:
陈鹤琴
是我国现代幼儿教育事业的开拓者,著名的儿童教育家。陈鹤琴在幼儿教育方面总结出丰富的内涵和鲜活的教育理念,其中影响最大的是“
活教育
思想”,其理论体系包括目的论、课程论、方法论三大组成部分。(1)“活教育”的目的论。“活教育”的目的是:“做人,做中国人、做现代中国人”。其中...
论述陈鹤琴
“
活教育
”的思想体系。
答:
【答案】:
陈鹤琴
是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者,他倡导“
活教育
”,其教育思想体系如下:(1)“活教育”的目的论。陈鹤琴认为“活教育”的目的是:做人、做中国人、做现代中国人,并对“现代中国人”提出如下要求:要有健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要有合作的精神;要有...
评述
陈鹤琴的
“
活教育
理论”。[12分]
答:
【答案】:
陈鹤琴的活教育
理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等。(1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要有创造能力;第四要有合作的态度;第五要有服务的精神。说明...
陈鹤琴的
“
活教育
”
答:
在总结自己以往教育实践和思想的基础上,他明确提出"
活教育
”主张。该主张具体包括:“活教育”的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”,“做人”是"活教育”最为 一般意义的目的;“活教育”的课程论,即 "大自然、大社会都是活教材”,这是
陈鹤琴
对“活教育”课程论的概括表述;“活教育...
如何理解
陈鹤琴的
“
活教育
”思想?
答:
这五方面的条件,体现了德智体全面发展的要求.针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料”,把读书和教书当成了学校教育活动内容的
实际
状况,
陈鹤琴
将“大自然、大社会都是活材料”概括为“
活教育
”的课程论.“活教材”并不是否定书本知识,而是强调儿童在自然、社会的接触中,在亲身观察和活动中获得经验和...
简述陈鹤琴
学前
教育
课程的理念。
答:
【答案】:
陈鹤琴的
学前教育课程理念主要是“
活教育
”理论。 (1)“活教育”的目的 “活教育”的目的是做人,做中国人,做现代中国人。陈鹤琴认为学校教育的根本任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养幼儿如何“做人”。他强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性。(2)“活教育”的课程设置 陈...
简述陈鹤琴活教育
理论的三大纲领。[7分]
答:
【答案】:(1)目的论:认为
活教育
的目的就是“做人,做中国人,做现代中国人”。(3分)(2)课程论:认为大自然、大社会都是活教材,而书本万能旧观念则形成课程固定、教材呆板的“死教育”现象。(2分)(3)方法论:主张“做中教,做中学,做中求进步”。(2分)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
涓嬩竴椤
灏鹃〉
其他人还搜
陈鹤琴思想对我们启示800字
理解陈鹤琴提出的活教育
陈鹤琴活教育学读书心得
陈鹤琴活教育学理论主要内容
简述陈鹤琴的活教育学思想
陈鹤琴活教育理念的内涵
陈鹤琴的学前教育思想的感悟
陈鹤琴的理论思想
陈鹤琴目的论内容