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英语小老师的培养与运用研究
如何
培养英语
课堂上的“
小老师
”
答:
攀登
英语
学习实验的一个理念就是,教师要做课堂的组织者、引导者、激励者和学生的学伴,要善于
培养
自己的小助手,调动学生的积极性、主动性,培养他们自主学习的能力。结合自身实践,笔者谈谈。 一、初步尝试 起初,笔者认为,
教师的
小助手无非就是课代表,只是能够帮教师拿拿东西,早晨提前打开电脑,带领...
谈谈自己在
英语
教学中如何
培养
学生语言综合
运用
能力的做法
答:
1、通过大量的听力训练及跟读模仿可以缩短自我发音与地道英语之间的距离,从而有利于学生讲出自然、流畅的英语。 2、通过多说,
培养
学生口语表达能力。训练学生说的方法很多,可要求学生操练句型。自编对话,情景表演,完成课堂中特别设计的任务等。 3、通过多读,培养训练学生语感。
英语的
朗读就是
运用
轻重音...
中小学
英语教师的
教学方法与技巧
答:
国家《
英语
课程标准》明确提出“本课程倡导任务型的教学模式”,要求“
教师
应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用‘任务型’的教学途径”(教育部,2001),因为任务型教学被认为是在
培养
学生
运用
能力方面“现有的最有效的方法(the most effective means currently available,P.Skehan,1998)”。 任务型教学(task-based...
小学
英语教师
教研工作总结6篇
答:
本学期我们英语教研组,在学校领导的关心下,坚持以
研究英语
教学的有效性为目标,以提高
教师的
业务水平为目的,进一步提高教学水平,我们组的几位老师,在承担了四个教学班的前提下,每日勤勤恳恳的工作,尽职尽责的完成了教学任务,第二学期小学英语组教研工作总结。下面就本学期英语组的主要工作汇报如下: 一、
利用
教学常规,...
小学
英语教师
个人研修总结范文
答:
小课题
研究
针对各学科的不同特点来确定。例如九年级
英语
组前一段时间确定的小课题就是根据教材的内容来定的:例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲解被动语态。 三、备课、上课、反思 要求所有
老师
提前背好课,写好教案。做到课前熟悉教案,课上灵活
运用
与调整,课后认真反思,让自己的课堂教学达到最高效。每个...
小学
英语
课堂教学策略
答:
小学
英语
课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣,要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,
教师
必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。一是
运用
多媒体手段,调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到...
在小学
英语
教学中如何
培养
学生的语言
运用
能力
答:
一、
培养
学生的学习兴趣。 小学生刚接触英语,他们有很强的好奇心,也有学好
英语的
愿望,但不具备学习英语的经验。因此,在这起步阶段,激发培养他们学习的兴趣,是十分重要的。只有学生感兴趣的学科,学生才会积极地开动脑筋认真思考。所以在课堂教学中创设最佳环境,吸引学生很快进入学习状态,
利用
实际生...
小学
英语教师
如何做课题
研究
答:
1、课题从哪里来?过去比较多的是从上之下,下达课题,往往大而空;我比较主张从自己身边选题,从教育教学实践的困惑中选题。如,小学生学习习惯
的培养
;小学生
英语
口语能力的培养等。2、选题的基本原则 (1)前瞻性原则:新意——对象新、视角新:如,小学生抄写题目与解决问题正确率关系的
研究
。这个...
如何在小学
英语
课堂教学中,
应用
“任务型教学法”?
答:
在进一步的学习中,我知道了《
英语
课程标准》明确提出“任务型”的教学思想,并主张把对学生的综合语言能力
的培养
落实在教学过程中。什么是“任务型”的语言学习呢?“任务型”语言学习是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者,在大量
研究和
实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论。它有三个显著特点:①...
研究
中小学
英语
课堂教学艺术用什么样的理论作指导
答:
《小学英语课堂教学基本要求》指出:小学英语教学要把教学重点放在
培养
学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此,优化小学英语课堂教学模式,切实提高小学生
运用
语言进行交际的能力,是广大
英语教师
面临的一个共同课题。小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式,是小学生形成最基本的语言运用能力的主要渠道。但目前,由于受应试...
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