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荷花第二段教学设计
《
荷花
》
第二
课时
教学设计
答:
感受刚开的,全开的,将要开的三种
荷花
的不同姿态,并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,理解荷花的勃勃生机。 4、朗读品味荷花的美。 二、学习第三自然段。 1、无论是哪一朵荷花都十分迷人,那么满池的荷花又什么样儿呢? 2、朗读第三自然段。 3、为什么论画家的本领可真了不起? 理解最后一句话的含义: ...
《
荷花
》
第二
课时
教学设计
答:
白
荷花
在这些大圆盘之间伸出来。白荷花在这些大圆盘之间长出来。3、出示挂图。感受刚开的,全开的.,将要开的三种荷花的不同姿态,并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,理解荷花的勃勃生机。4、朗读品味荷花的美。二、学习第三自然段。1、无论是哪一朵荷花都十分迷人,那么满池的荷花又什么样儿...
语文《
荷花
》
第二
课时
教学设计
答:
2
、理解“白
荷花
在这些大圆盘之间冒出来”等语句。
教学
过程 一、复习导入 1、词语复习 (1)(学生互读互查) 荷花 清香 碧绿 莲蓬 破裂 仿佛 衣裳 舞蹈 翩翩起舞 挨挨挤挤 (2)用上一两个词说说你所了解的荷花。 2、复习第一段导入 同学们,通过学习课文第一段,你知道荷花有什么特点?(生:荷花是清香的)...
《
荷花
》
第二
课时
教学设计
优秀篇
答:
在交流“乍看
荷花
”部分(即
第二
自然段)时,为了让学生能读美课文,教师可相机出现课件中荷花“初放”、“盛开”、“含苞待放”的美丽丰姿图片,使学生赏心悦目的同时获得了感官上的刺激,进而为指导朗读奠定基础。在交流“荷花不同姿态”部分(即第三自然段)时,教师可伺机引导学生重点体会主要词语之后,再用课件出示千...
荷花教案
答:
荷花教案
篇1 教材分析: 《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文,这篇课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文不到400字,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。
教学
目的: 一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达,积累语言; 二...
语文课文
荷花教学设计
答:
语文课文
荷花教学设计
篇1 一、教学理念 让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。 二、教学目标: 1、知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的...
荷花第二
课时
教学设计
答:
四、
教学二
、三自然段。1、"我"急匆匆地跑到
荷花
池边,看到了些什么呢?下面,请小朋友们自由读
第二
自然段,用"__"标出课文描写荷叶的句子,用"()"标出课文描写荷花的句子。老师请个小朋友到黑板上标,其它小朋友在下面标。(板书:看)2、我们先来检查一下大家勾句的情况。这位同学勾的课文...
《
荷花
》语文
第二
课时
教案
答:
《
荷花
》
教学设计
【教学目标】1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2
、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。【教学过程】一、创设情境感受美 1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看...
荷花教案
答:
荷花教案
篇
2
第1课时的
教学
。 教学目标:1.能正确读写生字,理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思;2.学习1—3自然段,能用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说1、3自然段主要意思。3.能有感情朗读2、3自然段,感受荷花的美。 教学重点 :概括1、3自然段主要意思,感受荷花的美。 教学难点 :感受荷花...
《
荷花
》
教学设计
答:
1、选择自己最喜欢的一段,多读几遍,要求 读出你所能体会到的美来。2、自由读 3、指名读 四、作业 1、抄写生字新词 2、朗读课文
第二
课时
教学
目标 1、细读课文,体会
荷花
的美。2、仿照课文用优美的语言描写荷花。3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,...
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