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课程是什么?你是如何理解的
如何理解
“
课程
”这一概念?
答:
【答案】:课程可分为狭义和广义两个方面:狭义的课程是指教学内容
,主要体现在教科书、课程计划(旧称教学计划)和课程标准(旧称教学大纲)中;广义的课程是指学生在学校中获得的经验,它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等,也就是说,广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习...
课程是什么?你是如何理解的
答:
课程是通过一定的程序和途径选择出来的精致编码的知识
。理解为:它在学校中作为学校教育的主要载体,作为师生交流互动的媒介,是学校场域中教育活动发生发展的核心要素,本身具有独特的特征。
课程是对教育的目标
、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程...
什么是课程?
请列举不同的观点,并谈一谈你对
课程的理解
。
答:
广义的课程指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排
。它包括各门学科和课外活动。狭义的课程指某一门学科,如语文、数学、英语。在我国“课程”一次最早出现在唐朝。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙,君子作之”句作疏:“维护课程,必君子监之,乃依法制。”用“一词”指“...
如何理解课程的
含义
答:
内涵:(1)课程指学校中所要进行的德智体美等全部教育内容的总和(2)课程不仅包括各门学科
,课内教学,也包括课外活动,家庭作业和社会实践等活动。 (3)课程规定了各门学科的顺序和课时分配,学年编制和学周安排。2,课程的类型有哪些?(1)按设计形式:学科课程,活动课程;(2)按学生选课的自主...
请问
课程是什么
意思?
答:
在西方,课程这个词英语为Curriculum,亦用Course。
意思是教学内容和进程的总和
。我国本世纪初学习西方教育制度和教育理论,在所制定、颁布的文献中,对学科设置如何安排,都明确的统一的使用课程这个词来概括。 课程的发展和理论的建立是随着人类认识的不但深入而日臻完善。因而,就出现了广义和狭义课程之分。广义课程是指...
什么是课程?
答:
课程是
一个发展的概念,它受到不同的教育主张、哲学观点、社会文化等因素的影响,因而有不同的定义和
理解
。 课程也是一个多元的概念,它涉及到课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等多个方面,需要综合考虑各种因素和条件。课程是教育活动的核心,它决定了教育的质量和效果。课程是培养人才的重要手段,...
课程是什么?
答:
课程是
知识 作者:丛立新 文章来源:《北京师范大学学报:社科版》 课程强调受教育者掌握完整系统的科学知识,往往分科开设;课程的体系是以相应学科的逻辑、结构为基础组织的;课程是外在于学习者个人生活的,并且经常是凌驾于学习者之上的,学习者对于课程主要是接受者的角色;教师是课程的说明者、
解释
者。 从心理基础而言,...
以课程思维推进集体备课——《
什么是课程
》阅读收获
答:
和同学说一说”就是落实“联系生活实际,
理解
课文内容,感受儿童丰富多彩的内心世界”语文要素;第二篇课文《大还是小》,课后练习“你什么时候觉得自己很大
?什么
时候觉得自己很小?”一是继续强化落实“联系生活实际,理解课文内容,感受儿童丰富多彩的内心世界”,二是落实落实“初步尝试找出课文中一些明显...
标题 结合十几年的学习生涯,你认为
什么
是
课程?你是如何理解课程的
?
答:
这与我们现在许多人对
课程的理解
基本相似。有学者认为,我国古代的“课程”实际上是“学程”,只有教学内容的规范,没有教法的规定;而近代“课程”则与“教程”相近,注重的是教学(一)课程即教学科目(二)课程即有计划的教学活动(三)课程即预期的学习结果(四)课程即学习经验(五)课程即社会文化...
幼儿园
课程的
定义
是什么?如何理解
这一定义的内涵?
答:
幼儿园
课程是
实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。我们可以分层来
理解
这一概念。(1)幼儿园课程是“活动”。“活动说”是课程定义的一大改进,从活动的角度看待和
解释课程
有几个优越之处:第一,它有利于改变课程工作者视角,促使他们同时...
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