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这段文字先讲什么后讲什么
(2)
这段文字
作者是按从 __-|||-到 __ 的顺序写的,写出-|||-了草原...
答:
这段文字作者是按从天空到地面的顺序写的,
写出了草原辽阔碧绿的特点。通过景物描写,融情于景,生动形象的写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点
,写出了草原辽阔、碧绿的特点。从天空到地面,按从上到下的顺序写的。初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。...
少年闰土这一课主要讲了
什么
。
答:
这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程
。重点写了闰土给我讲
捕鸟、拣贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事
,最后两人的分别和友谊。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比,突出了闰土的形象。与中年的...
冀中平原的地道战
这段文字先
找
什么
答:
这位姐们的题目能再明朗一点吗?你是要找关于冀中平原地道战吗?它的起源啊,它来源于抗日战争,本来是一家一户的坑,发展到后来家连家户连户;还有它的结构,包含了掩体、锅台、翻板……还有它的历史价值,是抗战胜利的一部分……
大青树下的小学
这段文字
中主要写了
什么
?
答:
第4自然段:讲大青树下的小学的确是一所令人难以忘怀的学校
。这段用“这就是我们可爱的小学”点题,直接抒发了自豪之情。写铜钟和凤尾竹的影子,使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕,自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。
第三
段文字
问
什么先
介绍苏东坡,后介绍黄庭坚,佛印?从这三段文字中各找...
答:
[回答 3] 可能是因为这篇文言文是写那个雕刻的物品,而那个雕刻的物品刻得又是苏东坡游赤壁,当然要从主要人物开始描写了. 不知是否对 [回答 4] 因为这个核舟是以“大苏泛赤壁”为主题的,从“山高月小,水落石出”和“清风徐来,水波不兴”中可以看出,那是苏轼写的名句。
却说司马懿前军哨到城下用简洁的语言概括故事情节
答:
全军覆没,
之后
的晋朝就也就不会创立了。
说
完司马懿,接下来就要讲诸葛亮。这里我首先要说明一下,就楼主你提问的
这段文字
内容来看,他并不是在突出诸葛亮的聪明。诸葛亮的聪明已经在他摆下空城计的时候已经体现出来了。 这段文字里,主要体现的是诸葛亮临危不惧坦然自若的一种仙风道骨。同时这里坦然自若的不仅仅...
《十五从军征》
这段文字讲述
了一个
什么
故事?
答:
抒发了老兵情感,也反映了当时社会现实,具有定典型意义。开篇“十五从军征,八十始得归。”两句直言老兵十五岁从军,八十岁方回,看似平淡无奇,像经意间道来,实却耐人寻味,颇见功力。十五从军征奔赴何处,诗未作说明。其军旅生活何战况,诗也均未交代,给读者留下众多想象空间。
海瑞治水文言文
答:
段落大意:第一段,提出论点 ①治水之法.轻信人言 层意:说明治水要防止的现象 ②盖地有高低.不穷其致 层意:论述“治水必躬亲”的原因 ③是以必得.胼胝 层意:得出结论 第二段,以海忠介(海瑞)为例,说明治水不但要躬亲,而且要清廉.
这段先
从正面说海瑞治水不但躬亲,而且清廉.后从反面说,如果海瑞不吃苦,想谋...
说说作者是按
什么
顺序写三峡景物的,为什么这样写?
答:
作者是按时间顺序写三峡景物的,这样写的目的是为了突出作者实地考察的成果以及文献资料。《三峡》节选自南北朝北魏地理学家,官员,文学家,散文家郦道元的《水经注·江水注》,是山水文言文。不过,
这段文字
取自(刘宋)盛弘之《荆州记》(见《艺文类聚》卷七与《太平御览》卷五十三),并非出自郦道元...
请问
这段文字
主要写了
什么
?
答:
第一,同样是少年儿童组织,要培养的是什么人?光讲大话空话行吗?每个民族都在培养后代,日本人特别重视生存状态和环境意识,培养孩子的能力加公德;我们呢?望子成龙,可是成什么龙?我们的爱心表现为让孩子免受苦,殊不知过多的呵护只能使他们失去生存能力。日本人已经公开
说
,你们这代孩子不是我们的...
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这段文字主要描写了什么
这段文字节选自什么
这段文字
这段文字运用了
这段文字很好
我竟然看完了这段文字
这段文字写的是
这段文字意在说明
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