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高中语文必修一我与地坛
《
我与地坛
》的梗概
答:
第一次读到《
我与地坛
》还是上
高中
的时候,那时的我被文章中深沉的母子之情打动了。一个双腿残疾的儿子,一个默默付出,默默承受的母亲,在字里行间流露出来的深情,让我感动了好久。当年我曾在这篇文章扉页上写下了这样一句话:为了爱,甘愿受苦。1 一个原本普通的母亲,因为有了一个双腿残疾的儿子...
《
我与地坛
》第一章写什么内容?
答:
《
我与地坛
》第一章写“我”与地坛,以景物描写为主,表达作者对生命的感悟;“我”去地坛是为了逃避现实;“我”思考了三个问题:关于死;为什么出生;怎样活。写自己在地坛中得到的生命启迪和人生感悟,死是一件无须乎着急去做的事,是一件无论怎样耽搁也不会错过了的事,一个必然会降临的节日。
我与地坛
精彩片段
答:
一直都在变,有时像一匹金黄色的骏马,不知疲倦地奔腾在空中;有时像一只金红色的雄鸡,在报晓黄昏的到来;有时像一个羞涩的少女,在天空中漫步。有时又像一条彩色的丝带,漂浮在空中,又悄悄地飘进了我的心里。
谁能帮我具体讲解一下《
我与地坛
》
答:
史铁生《
我与地坛
一》赏析 对于史铁生及其作品,我一直是拒绝的,觉得一个残疾人的文章,必然自怨自艾,带着自己身体残疾的深深烙印,不能从正常人的视角出发去看待问题。所以,每次打开
高中语文
课本,翻到《我与地坛》时,我都毫不犹豫地掀了过去,不愿意让视线稍作停留。直到有一天,那本书上所有的文章都读遍了,又无...
高中语文
《
我与地坛
》教学实录
答:
在
高中语文
课堂上,教师通过《
我与地坛
》的教学实录,引导学生深入理解史铁生的人生观。史铁生并非游览地坛欣赏风景,而是借此思考生命的意义。在面对生活中的苦难与绝望时,他从地坛的自然景色中领悟到,尽管命运有时残酷,但死亡并非急迫,而是生命的一部分,提醒我们要珍惜当下。地坛中顽强生存的生物,如...
求助:<
我与地坛
>中各个部分的内容.
答:
一、二两部分,从内容上看是紧密联系的,第一部分是写了
我与地坛
的故事,第二部分是写了在地坛这个大背景下我与母亲的故事,从主题思想上看,也是浑然一体,地坛使我平和豁达对待生死,解决了为什么生的问题;母亲使我找到了生存的意义,解决了怎么活的问题。地坛、母亲,都给过我生命的启示,可以这么...
高中语文
《
我与地坛
》教学设计
答:
地坛:荒芜但并不衰败 母亲:疼爱,理解儿子 (注定)活得最苦 意志坚韧 作者:设想 生存的启示 生,不再可以辩驳 决定活 死,不必急于求成 怎样活 承受苦难,坚忍生活
高中语文
《
我与地坛
》教学设计【2】 教学目的: 一、抓住关键句,品味揣摩作者深沉绵密而富有哲理意味的语言。 二、熟读课文,解读作者对本文的哲理...
我与地坛
六个譬如什么顺序
答:
你好,亲
高中语文必修1
第三单元第12课
我与地坛
(节选) 连续用了六个“譬如”,是按时间或季节顺序安排的。《我与地坛》是在 2002年5月发行的图书,作者为史铁生。是史铁生文学作品中,充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入江苏(凤凰)教育出版社的高一语文教材与人民教育...
摘抄史铁生《
我与地坛
》800字,看看清楚是摘抄不是读后感
答:
《
我与地坛
》全文共分七段,你可自行选择第四段或者第七段摘抄,字数差不多的。以下是第四段,你看看吧。如果以一天中的时间来对应四季,当然春天是早晨,夏天是中午,秋天是黄昏,冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季,我想春天应该是小号,夏天是定音鼓,秋天是大提琴,冬天是圆号和长笛。要是以这...
《
我与地坛
》:先别去“死”,试着再活活看
答:
记得
高中
的
语文
读本曾经节选过该文,十几年过去,业已忘得差不多了吧。再读《
我与地坛
》,内心竟涌出一股久违的触动,与读白先勇先生的“树犹如此”似乎有着同样的震撼。关于生死,关于我们为生活而经历的那些斗争与思考。我也思考生与死,思考为什么活着。现在想来,那些除了是每个作为“人”这一生物...
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