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when引导表语从句
关于
表语从句
中
when
的问题
答:
一、
表语从句
有四种类型:1. that 连接词
引导
的陈述事实类;2. wh- 连接副词引导的陈述具体问题类;3. if/whether 连接词引导的陈述或然问题类;4. wh- 关系代词型连接词引导的陈述主语所等于的同类事物类 二、由上可知 wh- 连接词被分为两种不同的范畴。这类词包括what, where,
when
, why, ...
初中
when
和while的用法
答:
初中
when
和while的用法如下:一、when用法 1、用作疑问副词,
引导
特殊疑问句。例句:
When
will you come to see me?你什么时候要来看我?2、用作连接副词,通常用来引导主语从句、
表语从句
、同位语从句、宾语从句及起名词作用的“when+动词不定式”结构。例句:When he comes is not known.他何时来还...
whenever是否可以
引导表语从句
?whenever可以引导的句子有哪些?_百度...
答:
whenever 不能
引导表语从句
的。表语从句表示主句中缺少成分,表语从句:表语从句出现在系动词后,充当表语。比如:The trouble is that we are short of money.
when
是状语成分。引导的是时间状语从句。
That is
when
their journey begins这个句子结构怎么理解?
答:
答:这就是他们旅行开始的时候/ 时间。这个句子是个含有
表语从句
的复合句。that是主语;系动词是is;
when引导
的是表语从句,用作句子的表语。“ is+when-- 从句”是系表结构,用作谓语。
我不懂用
when引导
句子的用法。求详细解答!
答:
或者改写为短语。
when
所
引导
的时间状语从句用一般现在时代替将来时,用现在完成时代替将来完成时。when的基本意思是“什么时候”。可用作疑问副词,用来询问某事曾发生或将要发生的时间,引导特殊疑问句; 还可用作关系副词引导限制性定语从句、非限制性定语从句和
表语从句
,表示“是…时候的事”。
when
可以
引导
主
从句
吗?
答:
conj. 然后;可是;当 ... 时 pron. 什么时候 n. 时间 1、
when
的基本意思是“什么时候”。可用作疑问副词,用来询问某事曾发生或将要发生的时间,
引导
特殊疑问句; 还可用作关系副词引导限制性定语从句、非限制性定语从句和
表语从句
,表示“是…时候的事”。2、when可用作从属连词,引导状语从句,表示时间...
when
和while
引导
的时间状语
从句
有什么区别,怎样区别使用它
答:
一、谓语动词词性不同 1、
when 引导
的时间状语
从句
中,谓语动词可以是持续的也可以是瞬时的。例句:When the teacher came in,we were talking.当老师进来的时候,我们正在谈话。2、while 引导的时间状语从句中,谓语动词必须是持续的。例句:While he walked along the river, he heard a young boy ...
单词
WHEN
的详细用法
答:
3)
引导表语从句
That was when I was thirteen.那是我十三岁时候的事了。4)引导同位语从句 Can you answer the question when Penicillin was discovered?你能回答这和问题吗———盘尼西林是什么时候被发现的?注意:
when引导
的主语从句有时会用形式主语it代替When the foreign friends will arrive is...
表语从句
的
引导
词
答:
注意:what
引导
的主语从句表示结果或名词reason作主语时,后面的
表语从句
表示原因时要用that引导,不宜用because。3、连接代词who,whom,whose,what,which,whoever,whatever,whichever、4、连接副词 where,
when
,how,why;例句:The problem is who we can get to replace her.问题是我们能找到谁去...
when
定语
从句
状语从句
答:
解析:我们可以看到,这里
when引导
的从句用在了系动词is后,也就是说,这一从句是一个
表语从句
(名词从句的一种)。这里的when相当于the time when,所.a句可改写成:“Many students say that their time at university is the time when they can experience pure love.”改写之后,句子中的when引导...
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