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三种认知方式
怎样测试自己的人格类型
答:
可见这两种人是按两种对立的
认知方式
进行工作的。 四、以人的社会生活方式分类 德国的心理学家斯普兰格(E.Spranger)从文化社会学的观点出发,根据人认为哪种生活方式最有价值,把人的性格分为六种类型,即经济型、理论型、审美型、宗教型、权力型、社会型。 经济型的人;一切以经济观点为中心,以追求财富、获取...
教育心理学考试大纲
答:
(影响教学内容的呈现
方式
和容量;影响教学组织形式及学生的学习方法) *教学环境— 包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化)影响学生的学习过程和方法、
认知
发展过程,教师的教学方法、教学组织 三过程 *学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互...
人的直觉准确率多大?
答:
对直觉的理解有广义和狭义之分:广义上的直觉是指包括直接的认知、情感和意志活动在内的一种心理现象,也就是说,它不仅是一个认知过程、
认知方式
,还是一种情感和意志的活动。而狭义上的直觉是指人类的一种基本的思维方式,当把直觉作为一种认知过程和思维方式时,便称之为直觉思维。 狭义上的直觉或直觉思维,就是...
试述
认知方式
差异的教育含义。
答:
为了适应学生的智力差异,我们常常采用的教学组织形式包括:分校、分班、班内分组(同质分组)、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。(2)采用适应
认知
差异的教学
方式
,努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的
三种
教学方式。(3)运用适应认知差异的教学手段...
简述
认知
差异的教育意义。
答:
为了适应学生的智力差异,我们常常采用的教学组织形式包括分校、分班、班内分组(同质分组)、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。(2)采用适应
认知
差异的教学
方式
,努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的
三种
教学方式。(3)运用适应认知差异的教学手段。当...
日本人的忧患意识和危机意识的理论和表现,具体一点啊
答:
日本的忧患意识大致可分为
三种
。第一种是来自生存环境的忧患意识。即通常所说的“国土狭小、环境恶劣、资源匮乏、灾害横行”等。这种忧患意识在日本无所不在。第二种是来自社会压力的忧患意识。例如日本国立社会保障和人口问题研究所目前公布的 " 日本 将来人口推测 " 报告显示 , 到2055年 , 日本人口将...
作文可以
答:
古代诗人观飞雁而起愁,睹落花而见伤,固然脆弱了些,但也正是这种“物我合一”的
认知方式
造就了一些优秀诗篇。请看下面两个句子:1.夏季的豆荚长满门的四周。2.夏季的豆荚挤在门的四周。第二句生动些。表面看,只是换了一个词,而实际,却是反映两种完全不同的认知方式。第一句的豆荚死掉了,因为它与作者没有情感...
什么是三维教学目标?
答:
在新课改的背景下,要落实“三维目标”,教材文本不是课堂教与学的唯一资源,而必须用教材和其他一切可以利用的学习资源进行教与学,必须根据每个学生的认识过程,
认知方式
,提供给学生不同的且符合学生认知水平的,符合学生原有经验的教育素材进行教与学。只有这样,在课堂贯彻“以学生发展为本”的理念才会变成可能。这种...
为什么有的佛教信徒作恶不断还信仰佛教?
答:
回答:信佛与做坏事并不冲突,实际上,信佛也许仅仅只是为了掩盖他们的丑陋面容。况且,信佛与用佛是不同的。如果一个人,他怕做了坏事真的会遭报应,去拜菩萨。这不能叫信佛教,这是用佛教。 这就好比生了病,大夫给你开一种药,你不知道它有效无效,反正,吃了再说。而真正信佛教的,不论是正信,还是邪信...
元和五大贬谪诗人是谁
答:
其次,中唐贬谪诗人强烈的孤愤情怀构成了其文学悲剧精神的硬核,在艺术上表现为四大特点,即由内心向外喷发不可遏制的直接抒情方式,对政敌、浊世予以鞭挞揭露的寓言讽刺方式,将强烈孤愤纳入饱经沧桑的悲凉心境,去审视社会、解悟人生的理性
认知方式
,借观照、反思历史以感慨现实、自浇块垒的咏史抒怀方式。再次...
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