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三陶教育郑鹏
陶
行知
教育
名篇|整个的校长、学做一个人
答:
《整个的校长》《学做一个人》读书心得:“做整个的校长”,是
陶
行知先生的校长观,源自陶行知的“做整个的人”的思想。他在“学做一个人”的演讲中指出,“要做一个整个的人,别做一个不完全、命分式的人”。陶行知希望学生做一个整个的人,自己的事自己干。这有三个要素:一要有健康的身体,...
陶
行知之《创造的儿童
教育
》
答:
解读:充分的营养可以让孩子健康,下层良好习惯让孩子不被琐碎牵绊,因材施教尊重孩子差异性并给予不同
教育
方式。先生认为,民主教育应用在教育上有三个特点,教育机会均等、宽容和了解、在民主生活中学民主。这三个特点正在服务于现代教育,发展乡村教育就是为了教育机会均等,因材施教就是宽容和了解孩子...
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陶
行知在这个案例中所体现出来的
教育
思想
答:
晓庄学校创造
教育
的实施,侧重于自然的训练,先是手脑并用,进而发展到“科学下嫁”,广泛开展小发明活动,这是创造教育的开始。三、成熟期(1939 年――1946 年)
陶
行知认为创造力无处不在,无时不见,无人不有。他在《创造的儿童教育》提出“创造力是千千万万祖先,至少经过五十万年与环境适应斗争...
陶
行知、张雪门和陈鹤琴的
教育
思想有何异同?
答:
陈鹤琴的
教育
思想以“情感教育”为核心,强调培养孩子的情感素质,认为教育应该关注孩子的情感需求,帮助孩子建立良好的人际关系。他主张采用情境化教学法,让孩子在情境中学习,培养孩子的同理心和人际交往能力。总之,这三位著名学前教育家都致力于为儿童提供更好的教育环境,他们各自的教育思想都为我们提供...
读《
陶
行知
教育
文集——教学做合一》
答:
所谓“教学做合一”就是教学做是一件事,而不是三件事。指我们要在做上教,在做上学。在做上教的是先生,在做上学的是学生。这些说法是颇有道理的,只有真正做到了“教学做合一”才能起很大的
教育
作用,否则很多都是假象。但是真正做到“教学做合一”的有多少人呢?就拿教师教学生来说吧!培养学生...
任涛《
陶
行知
教育
文集》之“教学做合一”读后感
答:
今日读完此文,恍然大悟,教学做合一,学生学的法子要根据做的法子,教的法子要根据学的法子,这才是
教育
的根本奥义所在,原来的理解是由误差的,回想起平日工作中的一些困惑也有了头绪,果然如
陶
老先生所言:“思想上发生误解则实际上必定要引起矛盾”。 第二条感触是教师的教学法要遵循学生的...
教育
家.杜威,陈鹤琴,
陶
行知的相同点和不同点
答:
一、
教育
家.杜威,陈鹤琴,
陶
行知的相同点:都强调了教育要创新。杜威:提出“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。陶行知:提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。他特别重视农村的教育,认为在
3
亿多农民中普及教育至关重要。陈鹤琴:从批判...
教育
家.杜威,陈鹤琴,
陶
行知的相同点和不同点
答:
一、
教育
家.杜威,陈鹤琴,
陶
行知的相同点:都强调了教育要创新。杜威:提出“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。陶行知:提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。他特别重视农村的教育,认为在
3
亿多农民中普及教育至关重要。陈鹤琴:从批判...
陶
行知的三大主张分别是
答:
三大主张是:生活即
教育
,社会即学校,教学做合一。生活即教育,是生活教育理论的本体论,也叫起源论,
陶
行知认定教育来源于生活,主张教育要依靠生活,改造生活。社会即学校,是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校,主张教育要依靠社会的力量,应济社会的需要。教学做合一,是生活教育理论的...
陶
行知的四糖故事体现了什么
教育
思想
答:
男生接过糖果。随后
陶
行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里,说:“这是奖励你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里,说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生;你砸他们...
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