如何在数学课堂教学中渗透数学思想方法答:任何一个问题,从提出直到解决,需要具体的数学知识,但的是依靠数学思想方法。因此,在数学问题的探究发现过程中,要精心挖掘数学的思想方法。如我在教学三年级“植树问题”时,首先呈现:在一条100米长的路的一侧,如果两端都种,每2米种一棵,能种几棵?面对这一挑战性的问题,学生纷纷猜测,有的说种50棵,有的说种51...
我是40后面的第五个数,我是多少?答:14、在除法算式里,642÷□,当□填(1、2、3、4、5、6),商是三位数;当□填(7、8、9),商是两位数。15、21□÷5,要使计算结果没有余数,□可以填(0、5)。16、一个数除以8,商是146,余数是3,这个数是(1171)。17、估算356÷9,可以将356看成(360),再用(360)除以9得(40),所以356÷9≈(40)。18...